快乐教学，高效课堂

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1、快乐教学，高效课堂甘肃省民勤县东关小学733399摘要：语文是一门充满思想性、人文精神和智慧性的学科，讨论、交流、探究等已成为课堂的主流教学方式，在构建语文高效课堂的教改实践中，我努力探求使课堂教学变得鲜活，引领学生享受语文学习的乐趣，从而丰富提升小学牛.的语文素养，因此在语文教学中，调动学生课堂参与兴趣，课堂气氛很活跃，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，让课堂“动”起来。关键词：高效课堂活跃气氛发展思维激发兴趣众所周知，我国的基础教育长期以来都是应试教育，无视学生的心理需求与全面发展，企图用“灌”、“压”的办法实

2、现高难度和高速度的原则，朿缚了青少年个性的发展，导致大批中小学生厌学、弃学，繁重的课业负担乂直接影响着学校思想政治教育和劳动教育的落实，干扰教育方针的全面落实。这样，引起一系列问题。正如国家教委副主任柳斌所说：“紧张的学习，频繁的考试，沉重的精神负担严重损害着青少年的身心健康。”下面，我就对”快乐教学，高效课堂”谈点浅显的认识。一、新课导入，力求新颖别致教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见“兴趣是最好的老师”，兴趣在学习中至关重要。因此在语文教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新

3、课这一环节中，我会根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以展示课文的画面让学生进入情境；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念这些设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，更能幵启学生学习之门。让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，自然入境，从而悟境。二、培养习惯，发展求异思维在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，积极大胆地各抒己见，从而发展求异思维，

4、调动学生课堂参与兴趣。在思考讨论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以帮助学生在热烈的讨论中，在思维的碰撞中，实现语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据己有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对奋分歧的问题教师适时地进行必要讨论，让学生进一步认识真知，明辨是非，懂得知识的无穷，再博学的人也会有所不知，体会学AI是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，开放的课堂教学给了学生更多的自主学空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计理解和表达，输入和输出

5、相辅相成，真正为学生提供了广阔的舞台。三、重视朗读，让课堂“动”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美，让学生感悟的重要内容。而由于课堂教学吋间的有限，加之小学生的认知能力有限，文本中的精彩之处不可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下深刻的印象，我在阅读中抓重点，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生通过对语言文字反复诵读，引导他们悟出语言丰富的形象内涵、意义内涵和情感内涵。同吋，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空闩

6、。四、紧扣课本，让读写“活”起来如三年级上册课本中有许多课文可以作为写作的范文：《金色的草地》、《槐乡的孩子》、《灰雀》、《秋天的雨》、《花钟》等文章，写得非常美，我带领孩子们朗读背诵精彩的段落，并引领他们唤醒记忆，观察生活，写一些小的片段。他们大都是农村孩子，蒲公英、槐花、鸟雀都不陌生，因此孩子们幵始试着用自己的眼暗去观察，去模仿。特别是一位小姑娘，仿《槐乡的孩子》第二自然段,写洋槐、写青槐（根据花色来分）：洋槐的和青槐这一对姊妹，容颜与秉性截然不同，洋槐的花洁白而细碎，一阵风儿吹过，碎碎的花朵纷纷落下，如同一只只玲珑的

7、玉蝶，她周身散发着甜甜的香味，吸引得蜜蜂远远地赶来；而青槐则不同，花朵米粒般大小，散发着淡淡的清香，不细闻是闻不到的……孩子们惊喜地发现作者笔下的槐树就是自己家乡的青槐啊。原来这么平凡的事物也可以这样的美。渐渐也不再怕语文，这些孩子因为有这样一个积淀的过程，到小学毕业吋，他们的作文己经写得有模有样了。之，随着我们教学方式策略的更新和导学方法的深入探索，我们的语文课堂不仅会生机盎然，逐渐地灵动起来，而H学生们的语文素养也会逐渐得以丰富提升。也正是传统应试教育的积弊迫使今天的教育家们去全力探索愉快教学的新路子。而今天宽松的政治

8、环境,正确的教育方针，国家领导人的重视和支持，为教育家们提供了比以往任何时候都有利的条件，因而他们的探索卓奋成效，比起过去个别教育家的零碎的实验有了根本性的转变和质的飞跃。八十年代末，上海一师附小，北京一师附小，沈阳铁路五小等七所小学全面进行了“愉快教学”的实验，到九十年代初取得了很好的成绩和经验。于漪