构建高效语文课堂 追寻幸福快乐教学

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1、构建高效语文课堂追寻幸福快乐教学　　【摘要】小学语文教学要坚持以促进学生的发展为本和以学生为本的基本教学原则，小学语文教师要不断更新教学理念，提高教学质量，构建高效的小学语文教学课堂。　　【关键词】更新教育观念优化教学模式构建高效课堂　　随着我国教学改革的不断深入，各种教学技术和教学理念已经逐渐地进入了小学语文课堂，这极大地提高了小学语文的课堂教学效率。新的《语文课程标准》也提出在小学语文教学中要坚持以促进学生的发展为本和以学生为本的基本教学原则，小学语文教师需要根据新课程标准的要求不断更新教学理念，提高教学质量，构建高效的小学语文教学课堂。我就如何构建小学语文高效课堂

2、谈谈自己浅显的认识。　　一、提高专业素质，更新教育观念。　　随着新课程改革的不断深入，教师的工作职能出现了很大的变化，这种变化对教师的专业素养有了更高的要求。使教师教学工作的复杂和更加具有创造性。面对这种变化，教师应当从以下几个方面着手提高自己的素养，转变自己的观念。　　1.树立“以生为本”5理念是提高教师素养的基础。新课程中一个突出思想是以学生为本的教学观念，这一思想要求教师必须适应学生的发展，尊重学生及学生的个性差异，成为学生发展的促进者。新课标特别强调以学生发展为宗旨的教学理论，要求教师教学行为要有利于每个学生的成长与发展，要把以生为本、促进学生的发展作为自己的职

3、业理想；要学会与学生平等交流，学会关爱学生；让学生在学习中学会学习，在学习中充分体会成功的快乐。教师要全方位培养学生，以师生平等的态度去发现学生，激励学生，赏识学生。　　2.教学反思是提高教师素养的基本手段。教学反思可以帮助教师在教学过程中发现问题、解决问题，还可以帮助教师形成新的适应新形势下教学的教学方法。事实上，许多优秀教师的成长经历有着相同的特征，即不断地借助于自己教学实践的行为研究，不断地反思自我对学科、学生学习规律、教育价值取向、教学方法、教学手段以及经验的认识，以提高自我专业水平，促进教学实践的合理性。　　3.积极参加校本教研活动是提高教师素养的重要途径。新

4、课标要求教师是教科研者，在遵循教育规律基础上大胆标新立异，敢于突破教材的限制，认真研究教学过程中出现的新事物，不断总结教学经验，不断创新教学方法，由“教书匠”逐渐成长为“教科研者”。　　二、高效课堂需要充分的课前准备。　　作为教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为

5、我所用，为生所用”。5　　只有确保课堂教学高效，才能带来教学质量的高效。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。根据教学目标选择教学方法；依据学生特征选择教学方法；根据学科的特点选择教学方法；积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生，学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。　　三、优化课堂教学模式，让学生成为课堂的主人。　　要建设高效课堂，必须确立学生的主体地位，让学生自主学习。在很大程度上说，课堂是否高效取决于学生是否主动地学习，是否会学习，是否能持

6、久地学习。因此，要建设高效课堂，就必须在培养学生学习习惯方面做文章。围绕如何培养学生良好的习习惯，挖掘学生的习潜能。我认为要从以下两个方面着手：　　1.创设问题情境，激发学生探究欲望。小学生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情境，就成为这一学习方式能否有效的前提条件。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验

7、，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。5　　2.要让每个学生都动起来。高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。　　四、营造宽松快乐的学习