分享阅读《我喜欢跳》教学反思.doc

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1、分享阅读《我喜欢跳》教学反思故事通过一只小袋鼠的动作以及和朋友们的一系列对话，向幼儿展现了一个简单但有趣的故事。仔细观察袋鼠的表情，可以发现，它经历了一个开心、迷惑、期望、失望、困惑、惊喜的过程，所以我在教学的过程中，也根据这条主线去开展活动，让幼儿体会小袋鼠的情绪变化历程。故事是幼儿最爱的一种文学形式。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的语言表达起辅助

2、的作用。作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。这本书图画信息丰富，想象空间充足，虽然文字重复而简单，但孩子通过认真观察，是可以体会到角色的心理活动的，这对小班幼儿学习阅读能起到很好的作用。虽然动词的学习是本书的重点之一，但更应该注意对于读本情节和画面的把握。而我在讲阅读分享《我喜欢跳》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿

3、的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿更容易接受、理解。在这个过程中对于

4、回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言能力。所以，这次教学活动通过引导幼儿认真观察图画信息和感情融入，初步体会到角色的心理体验，这次教学活动对我班幼儿阅读能力的提高起到了很好的推动作用。