广州版四英Unit8教学案例分析.doc

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1、Book3Module3Unit8SportsStars教学案例分析一、教学内容分析本节课是Unit8的第一课时，学生在Unit7及之前的单元中已经学习了有关运动类的单词短语，同时对一般现在进行时态也有了初步的了解。本节课主要是在进一步巩固一般进行时态的学习的同时，通过展示真实的图片和创设的情境，拓展学生在体育运动方面的眼界，激发爱国主义精神和民族自豪感，并希望他们能在实际的生活中运用所学的句子，提高学生的语言表达能力。二、教学对象分析：四年级的学生在英语学习方面已经积累一点的基础了，他们在学习的过程中会对本身感兴趣的内容特别认真。“运动（Spo

2、rts）”这个主题贴近学生生活，适合四年级学生活泼好动、对新鲜事物有浓厚的兴趣与强烈的探究愿望的个性，因此，抓住奥运会这一契机，对英语的学习产生积极的作用。对学生大量输入与这话题有关的资料，使学生在习得语言的同时获得更多的知识。三、教学目标：根据教材和学生特点，结合《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》关于教学目标制定的指导，我制定以下教学目标：1．语言知识目标是：1）“四会”词汇和词组：6个；“三会”词汇和词组：7个；2）“四会”句型及日常用语：4个。2．语言技能目标是：1）能理解重点句型，并能运用句型来谈论自己擅长的运动；2）能理解对话内

3、容，较流利地朗读课文，部分基础好的学生能复述、表演对话。3．情感态度目标是：了解我国在世界体育竞赛中所取得的杰出成绩，激发学生的爱国主义精神和民族自豪感；4．学习策略目标是：1）能借助音素记忆单词；2）能在小组内操练句子并互相纠正发音；3）能从电视、报纸、宣传画册、网络等渠道了解世界上著名运动员的资料。四、教学重点1．本课的“四会”词汇、短语。2．正确运用句型：Whichsportareyougoodat?---I’mgoodat…Whichsportsareyougoodat?---We’regoodat…3．在实际情景中运用本课所学的知识。五

4、、教学难点1．基本流利地读出长句“Chinahassevengoldmedalsfromthe36thWorldTableTennisChampionships”和“Wealsohavesevengoldmedalsfromthe43rdWorldChampionships”。理解36th与43rd的英语表达方法。2．理解和流利地朗读课文。六、教学策略《SportsStars》是一篇人物访谈，对话较难理解和上口，因此，教师借助实物、图片、多媒体等帮助学生理解短语、句子和课文重难点，再把课文对话作为阅读教学材料，设计学习任务，让学生在老师的指导下，

5、加深对课文的理解和语言的综合运用。3在本节课的学法指导上，通过小组合作的方式，让学生有充分的合作交流机会巩固语言的操练与运用。同时指导学生通过各种渠道收集资料辅助学习。七、教学过程（一）Warming-upandRevision一开始上课利用一个chant:“SportsMeeting”来营造愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，兴致勃勃地投入到学习中。（二）Leading-inandpractice首先创设参加2008年奥运会的情景，引导学生小组比赛说出奥运会的比赛项目。将学生分成七个不同的体育项目代表队。讲述七个代表队得金牌的评价规则同时教授新

6、词“medal,goldmedal”。（让学生在比赛奥运知识中逐步回忆起关于运动的知识）然后，播放一段国家乒乓球队比赛的视频，引出课题“SportsStars”。并激发学生了解国家乒乓球队的兴趣，让学生自主的提出想了解他们的哪些方面的信息。在师生共同讨论过程中呈现主要句型：Whichsportareyougoodat?在教师板书完毕，学生进行pairwork。承接上面的活动，教师请一位学生扮一名reporter，用句型Whichsportsareyougoodat?采访其中一个运动代表队，让队里每个运动员站起来，引导他们用“We’regoodat

7、…”回答他们队擅长的运动。（在这一环节里学生与别人交流的能力将会得到很好的锻炼，通过与别人的交流，他们会体验到快乐和成功。学生对重点句型的意义用法也有了很好的理解，这将促使他们牢固地掌握所学的知识。同时，也分散了难点，降低课文学习的难度。）课件出示一些体育明星的照片与他们的特长，让学生完成连线练习。（Whichsportsaretheygoodat?Pleasedothefollowingexercise.这一环节是对重点句型的复习巩固，也是给学生设置的一项拓展延伸的学习活动。）（三）TextLearning.1．课件展示中国乒乓球队队员的照片，

8、介绍照片中的人。出示表格，解说并带读表格中的新短语WorldChampionships，学生开火车操练WorldTableTennisC