黄艳花线上课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 信息技术年级 教材版本 课题 文本框的使用观察视角一、教什么观察者：         黄艳花观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确：文本框2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 引导，操作演示3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 图片和文本修饰相关操作4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现学生直接操作实践5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 文本框的移动6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理使用多媒体系统进行演示7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 探究学生。合作学

2、习补充视点： 教师课堂组织细仔全面，目标确定，围绕目标进行教学教学改进建议： 文本框横向和竖向排列问题。课堂观察记录表单2学科信息技术年级教材版本课题 文本框的使用观察视角二、怎么教观察者：观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 没有先教后学，教师直接示范2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 对学生的问题及时处理3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 较多，能做到很好引导学生4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 老师操作到位，对系统设备很熟练5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 进行分层训练6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 

3、及时检测，同学互相欣赏，评价7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 探究教学与实践操作结合，互助学习补充视点： 学生素质很高，操作能力很强，基本能做到独立完成任务。教学改进建议： 教师在讲文本框修饰前，可以让学生尝试并操作演示，然后视情况补充。课堂观察记录表单3学科信息技术年级教材版本课题 文本框的应用观察视角三、怎么学观察者：观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 学生去找文本框在哪里，多种方法插入文本框2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 通过黑色字体的文本框不漂亮，激发学习的兴趣，并提出问题，如何修饰

4、文本框3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 互肋学习，演示，验证，4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 对学生提出的问题及时解决5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 通过找彩蛋，学生演讲，导入新课，同时复习文本完好修饰知识6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生不断地实践尝试，反应问题，教师引导多，通过回答问题进行交流。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 直接计算机操作练习补充视点： 每一个问题都很有针对性，学习顺序流畅。教学改进建议： 学生进行综合尝试

5、课堂观察记录表单4学科信息技术年级教材版本课题 文本框的应用观察视角四、学得如何观察者：            黄艳花观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 通过上交作业检查教学目标完成情况。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 在文本框的使用上不同学生要求不同3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 对文本框纵横深入学习，满足不同需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 学习在练习时，时间充足，可以任意发挥做自己的作品中，对好的作品及时鼓励。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 在学生操作中边巡视

6、边指导，同时及解决远处学生问题。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 学生基本完成作业，也有优秀的作品7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 在文本框的插入，通过不同学生回答，引出多种插入方法补充视点： 学生在不间断的学习过程中，根据老师的引导不断解决学习中遇到的问题，这个过程程很好教学改进建议： 教师进行作品展示，让学生评价和改进