浅淡数学情景创设.doc

《浅淡数学情景创设.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅淡数学情景的创设什邡禾丰中学李江“环境造就人才”，教师要取得高效的教学效果，创造恰当的教学情境是非常重要的。在课堂教学活动中，教师应根据不同的教学内容和教学对象精心创设问题情境，不但可以完善学生的认知结构，激发学生的探究欲望，强化学生的学习动机，发展学生的创新意识，也是全面提高数学课堂教学的重要途径之一。这是我在多年的数学教学实践中深深的感悟。创设问题情境的实质在于揭示事物的矛盾或主体引起的内心冲突，打破主体已有的认知结构的平衡状态，从而唤起思维激发内驱力，使学生进入到学习的活动中，达到掌握知识的目的。“万事开头难”，每当我和学生在面临一个

2、新的教学目标时，我会把学生需要学习的知识，尽可能地联系学生的生活或学习实际，找准新旧知识的最佳结合点，创设问题情景，启动学生的心理需求，激活学生的相应认知结构。我通过数学情景的创设来激发学生对数学问题的好奇心和尝试的冲动，体会到数学问题的趣味性。在学生学习一元一次方程时，我为学生设计了一个厌繁思简情景。我给了一个学生生活中非常有趣的问题。对于方程的知识，学生在小学学习了一点点，班上少数几个学生运用方程很快就解决了问题。可更多的学生的出发点就是用算术的方法去解决问题，做了很久，问题仍然不能解决。然后，我提示学生思考一下能不能通过设未知数来解决。

3、过了一会儿，有了更多的学生解决了我提出的问题。通过我设计的这个教学情景，让学生很好的体会到方程能给我们在解决实际的数学问题中的简便性。从而也体现了方程的重要性。方程这一大块的学习在中学数学中占了很重的比例，引导学生在心理上产生对方程知识学习的重视。类比学习是数学的一种非常重要的学习方法，我常常为学生设计一些相似的思考情景，即温习、提炼相应的旧知识学习的策略或途径，创设新知识的相似学习情景，促进学生正向迁移。如同类二次根式加减的学习，我让学生回顾同类项的加减。系数相加减作系数，字母连同它的指数作为积的因数照写。然后让学生探索同类二次根式的加减，

4、学生很快就探索出了正确的结论。通过创设这种相似的思考情景，让学生对新知识的撑握变得更加容易。数学教学情景的创设方式方法有很多。利用数学故事和数学史实创设问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强数学课堂教学的有效性。数学课堂中的故事可以包括数学史及一些名人轶事，或一些要用数学知识解决的有趣的民间故事等等。在数学课堂上根据教学内容讲一段故事给学生听，会收到意想不到的效果。如在学习一元二次方程的解法时，我讲了这样一则故事：有一个笨汉拿着竹竿进城门，可是横拿竖拿都进不去，横着拿比门宽4尺，竖着比门高几尺。这时，有一个聪明的人，教给他斜着拿

5、竹竿对城门两角，笨汉试一试，不多不少刚好进去了。同学们，你们知道竹竿有多长吗？同学们听到这个故事后，非常好奇，一下子激起了他们想探究结果的强烈欲望。以数学知识的产生、发展过程创设问题情景，激发学生的学习兴趣。让他们了解数学知识的实际发展过程，学习数学家探索和发现数学知识的思想和方法，实现对数学知识的再发现过程。这种方法尤其适用于定理数学和公式数学。如，三角形内角和定理、锥体体积均可用实验观察使学生发现结论；平行线的性质定理和判定定理，可以通过平行线的作图或者通过度量同位角来发现，数的运算律可通过计算结果来发现。以数学知识的现实价值创设问题情景

6、，让学生领会学好数学的社会意义，激发学生的学习兴趣。如去超市购物的方案问题，货物的调配问题等。以数学悬念来创设问题情景，激发学生的学习兴趣。例如：在学生学完三角形全等的判定之后，我就为学生们设计了这样一个问题情境。课本上举例说明了“有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角不一定全等”，那么“有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形”在什么情况下全等？什么情况下不全等呢？以上这一情境，激起了学生们的探究欲望，有利于学生在自主探索中寻找答案。又如很大的数可以用科学记数法来表示，那么很小很小的数我们又如何来表示呢？以数学活动和数学实验创设问题情景

7、，让学生通过动脑思考，动手操作，在“做数学”中学到知识，获得成就感，体会到学习数学的无穷乐趣。例如：我对三角形三边关系定理的教学是这样处理的。首先要求学生将事先准备好的长度为4cm、5cm、6cm、8cm、10cm、12cm的六根小木棒拿出来进行动手操作。任意取三根将其首尾相接，拼成三角形，接着老师提出下列问题：（1）任意三根小木棒能否都能拼成三角形？（2）有几组三根小棒能拼成三角形？有几组三根木棒不能拼成一个三角形？试比较两根短棒长度之和与长棒长度的关系。（3）通过上述的操作，请猜想三角形中任意两边长度之和与第三边的长度之间存在什么关系？（

8、4）试用简洁的文字归纳你的猜想，并证明你的猜想。可以说体验过程比记忆结论更重要。 利用网络环境创设数学情境，特别是用好学校的班班通，提高我们的教学效果。班班通为我们