创设情景跳舞.doc

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1、创设情景激发学生的创造灵感 情境教学法不仅能活跃课堂气氛，而且能激发孩子的想象力。在教学《我们来跳舞》一课时我进行了初步的尝试,将美术和音乐融为一体,设计了一节综合探究型美术课《音乐与舞蹈》,用造型艺术的方式来表现音乐。因为美术形象和音乐形象都具有感情化、性格化的审美特点，并能相互演绎和渗透、能产生丰富的联想功能，具有再创造性，也符合学生的生理和心理发展的自然规律。首先，我先让学生听一段欢快的音乐，让学生进行想象,学生纷纷表达出自己丰富的想象;我进一步启发学生说说这段音乐给自己什么样的情绪和感觉，学生纷纷表达自己的感觉：高兴、愉快、喜悦、开心、活

2、泼等等。学生不但用语言表达了自己的感觉，而且还用夸张的,蹦蹦跳跳的动作来表现自己由音乐激发的情绪。接着，我再让学生听两段截然不同的音乐:优美抒情的乐曲和强劲震撼的乐曲，并让学生随音乐来做动作。学生伴随着音乐用画笔来表达自己两种不同的感觉，呈现出了不同的画面：有具体的形象，还有抽象的线条等等，画面各不相同。我又借助电脑多媒体演示，随着音乐节奏变化，线条随之产生不同形态的变化：轻音乐、布鲁斯乐曲、圆舞曲、摇滚乐曲，通过这些演示、极大地开阔了学生的视野，拓展了学生的想象思维能力。学生在进行创作时，允许学生用多种多样的方式表达:有的用铅笔画，有的用蜡笔画，

3、有的用水彩笔来画，有的甚至直接用手来画，学生们尽情地用颜色渲泄自己的情感，他们全身心地投入到绘画创作之中，创作出了一幅幅充满灵性的抽象艺术作品，学生对感觉的表达和对音乐的表现力真是令人惊叹不已。本节课我通过学生对音乐的欣赏创设情景，进行跨学科的探究，引导学生主动探索、研究、创造，培养了学生的学习兴趣，激发了学生的创造灵感。