加强数学概念教学促进学生思维发展.doc

《加强数学概念教学促进学生思维发展.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、加强数学概念教学促进学生思维发展数学概念是构成数学知识的最基本单位，也是数学教学的基础。对于从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的小学生来说，概念教学又有着其特殊的难度。因此在概念教学时加强学生思维的发展是非常必要的，具有着十分重要的意义。一、根据思维的发展特点引入概念数学概念一般都是很抽象的，虽然都可以通过恰当的定义来表达，但由于小学生的认知发展还处于低级阶段，让他们完全接受比较困难。数学概念的产生一方面来自于生产和生活中的实际，另一方面是数学自身发展的需要。应试教育的教学方法只注重了把概念变成了名词解释，把现成的定义移植到学生的头脑中，让学生强行记忆，使学生从学习的一开始，就处于

2、被动地位。要想把概念在课堂上让学生正确的认识、理解，就应该运用他们熟悉的事物和生活经验，运用现有的知识，很自然地、恰如其分地进行导入，这样学生理解起来比较容易。二、根据思维的发展特点建立概念由于学生的知识水平和身心发展的差异，他们建立概念的形式也就各不相同。低年级应该从具体事物出发，用归纳的方式概括出一类事物的共同特征。如认识一个数，应先让学生观察表示这个数的图象、卡片，再让他们感知这些图片中都含有这个数字的集合，然后再脱离具体事物，进行抽象的概括，建立起这个数的概念，中高年级则应利用学生认知中的原有概念，以一定的方式向学生揭示新概念。通过概念的迁移，使新概念的本质特征在学生的头脑中

3、逐步形成。以“平行四边形的形成”为例，平行四边形的概念就是借助平行线和方形的概念来建立的。教学时，先让学生从不同的角度观察把木条钉成的活动长方形拉成平行四边形，说出它的属性，再通过比较锝出这个图形与长方形的相同点和不同点，从而揭示出平行四边形的特征以及同长方形的内在联系。三、根据思维的发展特点深化概念小学数学概念的教学是建立在儿童思维发展的基础上的。首先，要想让学生掌握好概念的本质，就要让他们产生学习数学的满足，品尝到探索成功带来的喜悦，让积极的情感因素时刻渗透在教学的各个环节之中，起着潜移默化的作用。在教学平行四边形时，可提示学生观察角与边有什么变化，然后把一个活动的长方形教具从两

4、对角一拉，变成了一个平行四边形。这样，学生就能从情境中领悟到新概念的本质。其次，要想让学生形成正确的概念，还要进一步诱导学生观察比较、分析综合、抽象概括、判断推理的逻辑思维，理清概念之间的联系与区别，让他们“由感生思，由思而知”。在教学三角形的认识时，就要通过实物模型让学生认识其本质。再次，为了防止学生对所学概念的遗忘，当他们初步形成概念以后，应及时进行深化巩固，让其举一反三，运用概念做出判断，从而建立起正确的知识结构。综上所述，小学数学的概念与发展儿童的思维相结合，应成为现代教学的一条主线。教学中要把握好这一关键，使学生的数学能力不断提高。