《154动能和势能》教学设计.doc

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1、§15.4动能和势能教学目标：1．理解动能和重力势能的初步概念及影响因素。2．知道什么是弹性势能。3．理解机械能的初步概念。教学重点：动能和重力势能的初步概念及影响因素。教学难点：会分析动能和势能的变化。教学器材：斜面、铁球、塑料球、木块等教学方法:探究法、实验法、讨论法学法指导：自主、合作、探究课时安排:1课时 学习过程：一、情境导入，目标锁定（2分钟）一个物体能够做功，这个物体就具有能量，简称能。例如：电流能够做功，具有电能。自然界中，能量的形式有很多，本节学习最常见的能量的形式—动能和势能。二、学案引领自主学习（15分

2、钟）(一)动能阅读P114页，思考下列问题：1.物理学中把物体由于运动而具有的能叫______。2．举例说明哪些物体具有动能？3.做探究实验：动能的大小与什么因素有关？（1）让小球从斜面的同一高度滚下，是为了使它到达平面时的______相同，而让同一小球从斜面的不同高度滚下，是为了控制它的______一定。（2）总结结论：a.物体的动能大小跟它的______有关，速度相同时，______越大，动能越大。b.物体的动能大小跟它的______有关，质量相同时，_____越大，动能越大。(二)势能阅读P115页，思考下列问题：5.

3、势能分为哪两种形式？（1）物体由于被举高而具有的能量叫______能。举例说明哪些物体具有重力势能？（2）物体由于发生弹性形变而具有的能量较______能。举例说明哪些物体具有弹性势能势能？6.影响重力势能的因素有哪些？用身边的物品做一个小实验探究一下。7.重力势能的大小跟物体的_____和被举的_____有关，物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。8.物体的弹性势能的大小跟__________有关，弹性形变越大，它具有的弹性势能越大。9.一辆汽车加速运动，它的动能______。火车进站时做减速运动，它的动能___

4、___。10.一辆洒水车在马路上匀速前进并正在洒水，它的动能______。（填“变大”或“变小”或“不变”）三、合作探究交流展示（3分钟）11.投出去的篮球继续向上运动的过程中，篮球的能减小，能增大。12.下列有关势能的说法中正确的是（）A.弹簧一定具有弹性势能B.空中下落的雨点，重力势能在逐渐减小C.大铁锤的重力势能一定比小铁球的重力势能大D.高山上有一块大石头稳稳地静止在那儿，既没有动能也没有重力势能。四、启发引导，精讲点拨。（3分钟）动能:定义：物体由于而具有的能叫动能影响因素：①②机械能：定义：物体由于被而具有的能重

5、力势能：影响因素：①②弹性势能：定义：由于物体发生了弹性形变而具有的能。影响因素：越大，它具有的弹性势能越大。五、系列训练，当堂达标。（15分钟）1.如图1所示，杂技表演者在离板后的上升过程中，她的（）A.重力势能增大，动能减小B.重力势能增大，动能增大C.重力势能减小，动能减小D.重力势能减小，动能增大2.2010年4月14日，青海玉树发生强烈地震。地震后运送救灾物资的飞机对灾区投放物品，物品在空中匀速下落的过程中，其动能和重力势能的变化是（）A.动能增加，重力势能增加B.动能减少，重力势能减少C.动能不变，重力势能减小D

6、.动能不变，重力势能增加3.如图7所示，是探究“动能的大小与什么因素有关？”实验的示意图。小球从a处滚下，在c处与小木块碰撞，并与小木块共同运动到d处停下。下面的一些判断正确的是（） A．从a到b，小球的势能不变，动能增大 B．从b到c，小球的势能增大，动能增大C．到达c处，小球的势能最小，动能最大D．到达d处，小球的动能为零，小木块的动能最大4.在探究“重力势能的大小与哪些因素有关？”的实验中，小明同学用了如图所示的实验方法，让三个相同的木桩被从空中静止释放的铁块撞击，陷入沙槽中，已知m1＜m2。实验A：如图所示，让铁块1

7、从空中静止下落，撞击木桩；实验B：如图所示，让铁块2从空中静止下落，撞击木桩；实验C：如图所示，让铁块2从空中静止下落，撞击木桩。 （1）此实验中是通过观察比较的深度，说明铁块对木桩做功的多少，从而判断铁块重力势能的大小。（2）通过实验和的结果表明：铁块的质量一定时，举得越高，它的重力势能就越大。（3）通过实验和的结果表明：铁块的举的高度一定时，质量越大，它的重力势能就越大。  5.小明、小华和小红到射箭中心练习射箭，如图，展示了他们三个拉弓射箭的情景。小红射出的一支箭还未到一半的距离就落到地上上了，小明射出的箭稳稳地插在了

8、靶子上，小华射出的箭非常可惜，落在了靶子前。（1）拉弯的弓能够把箭射出，是因为它具有能。（2）分析，表明小红射箭的是图，表明小明射箭的是图（3）分析他们射箭情景可知，弹性势能的大小与有关。6.在水平地面上铺一张纸，将皮球表面涂黑，使皮球分别从不同高度处自由下落，在纸上留下黑色圆斑A、B，如