把信息技术课上的更精彩.doc

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1、把信息技术课上的更精彩提到信息技术课学生们是个个由衷的喜爱，可是作为一名小学信息技术课的教师想上好这门课可不是一件容易的事情，这门学科不同于其他学科教学，它内容丰富、信息量大、实践性强、更新速度快。我就是一名信息技术课教师，深感肩上的责任重大，从教以来，我认真学习，钻研教材，向老教师虚心请教，通过不断的实践，获得了一些教学方法，现在想与广大信息技术教师共同探讨一下。　　一、兴趣是学习最好的老师　　兴趣是学习信息技术课最好的老师。根据计算机的特点，小学生容易对计算机学科产生好感，从学生们的眼睛里看到了好奇和学习的热情，应以此为起点培养学生真正的学习兴趣。例如，在教学指法训练时，我根据教学内容采

2、用金山打字通的“拯救苹果”游戏，让学生通过输入字母把即将落地的苹果拯救到篮子里，这个富有童趣和爱心的游戏深深地吸引了学生，学生在快乐的游戏中把指法练熟了。还有多种益智游戏，如扫雷、纸牌、拼图等游戏。　　二、抓住特点形象比喻　在上信息技术课堂上，要力求抓住特点形象比喻。要把计算机专业术语，形象化、生动化。例如我在讲计算机的组成时，把“主机”比喻成人的“大脑”；把“显示器”比成人的“脸”；把“键盘”和“鼠标”比喻成人的“手”和“口”；把“音箱”比喻成人的“嘴”。这样的比喻贴切形象生动，学生既容易理解，又容易掌握。　　三、提出问题积极思考　　课堂教学中，在导入新课、学习新知识的不同阶段，学生的思维

3、状态是不同的，提问要把握好时机，要问在学生“欲发问而未发”之前，如果提问时机把握不好，学生就会感到无所适从，起不到启迪学生积极思考的效果。　　例如，Word文字处理软件中的“替换”操作，作为新授课内容，给学生们一篇比较长的文章，其中某一词语在全文出现的次数多达几十处，但是都用错了，需要学生将所有的词语都改成另一词语，可先放手让学生去操作，一般情况下，学生都会运用编辑操作进行修改，待学生充分体验到重复相同操作的枯燥、低效时，教师适时提问学生：是否有更为省事、更为高效的操作呢？这一问，正好问到了学生的心坎上，学生的精神顿时为之一振，思维随即启动，对“替换”操作的学习及体会也就变得更深刻。当学生体

4、会到虽然能够完成任务，但效率较低之际，教师适时提出“是否有其它更为高效的方法？”这个问题，一下子把学生的思维从“埋头苦干”中拽出来转而去思考其它方法，同时也让学生明白了一个道理，拿到任务不要急着去做，先想想有几种方法，哪种更好，然后再着手去运作，就会起到事半功倍的作用。　　四、发挥学生的创造性　　在信息技术课上，教师要让学生在掌握基础知识的基础上，发挥创造性。教师要留有相当的余地，要留给学生想象和创造的空间，要注意保护学生丰富想象力和创造力的培养。教师在“教”的过程中，应以创造性教育思想为指导，教给学生创造性思维方法，引导学生参与创造性活动，培养学生的创造力。例如：我们将一系列操作步骤通过屏

5、幕录像软件录制成动画，加上简洁的文字说明，学生一看就懂，一学就会。当然出于教学方法的考虑，我们也应考虑让学生在尝试、探索之后再呈现，这样水到渠成，事半功倍。　　五、活跃课堂气氛　　在上信息技术课时，教师不能机械地讲，学生机械地作。教师要用生动、幽默的语言，让课堂充满生机；要利用现代媒体活跃课堂气氛，信息技术能将文字、图像、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，从而极大地调动了学生的参与意识和激发了他们的学习兴趣，这样才能让学生想学、爱学、乐学。只有调动好课堂气氛，才能使他们积极、主动地学习，学习的效果会更好。　　总之，随着科学技术的飞速发展，信息

6、技术在社会中的地位将越来越重，小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视。信息技术课，学生爱学，但不容易学。教师只有讲究课堂艺术，注意讲课的方式、方法，使学生在学习这门课时始终有浓厚的兴趣，从而学好这门课。