师之道——教师成长的正心态.doc

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1、师之道——教师成长的正心态威海三中吴宾每一位教师或许都有一种终生学习的习惯，在《论语》中叫“朝闻道，夕死可矣”，毛泽东同志说的更简单：“活到老，学到老”。那么，究竟该怎么学？向谁学？下面我谈谈自己的几点看法，不足之处，请大家批评指正。（申明一点，这不是讲座，只是分享个人的一点看法，不足之处，请老师批评指正，我会虚心接受）一、多提高自己，少苛责别人每位老师都应该怀着向别人学习的心态，向同事学习，向学生学习，向专家学习。班级最差的学生身上，也会有我们学习的优点。怀着一种学习的态度学习，你的周围都是老师，你会从不同的人身上得到不同的优点。同时，我们的周围人也存在缺点，哪怕

2、是专家也存在着缺点。我们不能因为他们有缺点，就不想他们学习，我们学习的是人家的优点，而不是缺点。而既然是学习，就要有一种学习的态度，不要想着把人家打倒，以显示自己的伟大。打到别人，自己并不伟大。很多老师在学习时，把注意力放在情绪上，一味的想得到他所想要的结果，结果该学的东西没有学到，最后惹了一肚子气。二、学专家，你成不了专家我们周围有很多专家，我们要学习专家，这一点没有错。但是，学习专家的教师，自己却很难成为专家。有的老师说，只要坚持下去“不成专家都很难”也是错误的。曾经有个专家说，他之所以成为专家是因为他坚持不懈的听了好几百节课。我也坚持跟踪听了三位老师的课，每位

3、老师听了100多节，加起来也有4、500节，我没有成为专家，连优秀也算不上。每次，我很认真地听，认真记录、认真分析，虚心请教，认真反思，我确实有收获了，确实有提高了，但我没有因为听课成为“优秀”老师，我还是很普通。只靠听课成为专家不可能。专家之所以成为专家，有很多东西我们无法复制，我们学习专家没有错，但是想和专家走一条路而成功，几乎是不可能。三、读书，但不读死书很多老师对我说，你多读一些书吧，多反思吧。还问我，你读过《道德经》吗？读过《论语》吗？读书，我觉得是最简单的事，一本书哪怕是20万字，没几天就可以读完了，而且还能写出几千字的感悟、反思等等。读完书，我们的确有

4、收获，但是我们成不了书的作者。没有实践，我们无法得到和作者同样的感受。毛泽东说，读书的目的全在于应用，我希望老师们读书，更希望老师们把书中的知识加以实践，并用实践反作用与我们的思想。我们会发现，书中很多知识很正确，但有些知识有错误，还有一些知识过时了。读书还有一种误区是依仗读书，有的教师读了几本书，听了几场演讲，觉得“提高”很多。总觉得别人没读过书，觉得自己的思想“正统”，因为他的思想是“读”来的。这就是读死书。我在很多讲座中提到过我们学校的一位年老的化学老师——刘老师，她中专学历，50多岁了，没读过书，也没有写过书，更没有发表过论文。她是很普通老师，一副老大妈的形

5、象。她上课没有大道理，有没有讲过什么优质课，但是她的课学生很喜欢，她的成绩也是一流的，学生私底下也很喜欢她。她没有读过书，但是书中的道理她都懂，所以成绩好，学生喜爱。老子不是通过读书写出了《道德经》，而是因为体验写出了《道德经》。教师要读书，更要思考，切忌遇到和别的老师思想不一致，就问人家“你读过书没有”。很多老师问过我，读过书没有，我这里可以做一个正面回答，我除了工作之外，业余生活就是读书、写作，这是我的兴趣。四、什么叫心静心境是需要修炼的，心不净很难心静。放下才能承担，放下功利才能多真心实意的考虑教育问题。你的目标在哪里，你的心境就在那里，境由心生。我们是无法放

6、下功利的，连曾经裸捐的牛群也声明不裸捐了。我们现在提倡的各尽所能，按劳分配，也不是在引导我们放下功利。我所提倡的方法功利，是一种放下功利的心态来研究教育，为教育多做点事实，而不是为了一己之私。我们群里大多数老师都是怀着一种学习的态度进群与老师们真诚的交流、探讨、学习，而个别老师来这里是为了得到专家的提携，为了得到媒体的关注。这样的老师他只认专家和媒体，看不起普通的观点，甚至是诋毁普通老师的观点。这样的忍不转变态度，会很危险，会成为教师中的败类。什么是心静，心静不是不吵闹，不是自己在那里学着孤独。心静是在喧闹中还能清醒的学习、反思、觉醒，心静是在争论、争执还能保持理智

7、，心静是在众多繁杂的事务中保持有条不紊、稳如泰山。心静的人绝不会说别人不心静。五、真的包容很多老师对学生很包容，但却包容不下别人的观点。他总以自己的价值观、态度去评价别人，这还谈什么包容。遇到不同的观点的就说别人愤青、偏激，不能以客观的态度去真诚的对待别人，以打压别人提高自己作为乐趣。包容的人不是向别人展示自己的与众不同，而是能容得下不同意见，尺有所短寸有所长，容得下万物，才能为万物所容，容得下万物才能真正容得下自己。