如何培养小学生具备“音乐的耳朵”.doc

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1、如何培养小学生具备“音乐的耳朵”杨娜音乐欣赏教学是当今音乐教学最为重要也比较困难的领域之一，很多音乐教师总是发出这样的声音：“欣赏课怎么上？欣赏课是不是听听就可以了？”音乐是一门听觉艺术，而音乐欣赏首先要做的就是“听”。开展丰富的音乐欣赏活动，可以使学生接触更多的优秀音乐作品，开阔他们的音乐眼界，丰富他们的音乐经验，培养他们对音乐的喜爱之情，并使他们初步发展起感知、理解、欣赏音乐作品的能力。然而，音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的发展过程。我们的音乐前辈黄自先生认为音乐欣赏时，欣赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→

2、得到情感共鸣→理解认识。所以欣赏教学时必须遵循这一心理反映过程，引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏，理智欣赏方面发展。这样既符合心理反映过程，也有利于欣赏教学。所以说，我们应当在欣赏教学中，通过让学生仔细聆听音乐，张开想象的翅膀，在音乐的世界里遨游，用心去体验、感受音乐的美，从中找出最佳的答案。作为一名小学音乐教师，在近几年的音乐教学中我在音乐欣赏方面做出了一些努力也得到了一些浅显的认识如下：一、恰到好处的选材在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到学生对音乐欣赏的兴趣。选材应注意学生的可接受性、可接纳纳性。不同年龄、不同经历、不同能力水平的学生在关注同一音乐时，

3、感知的精确、精细的程度是不同的。这也就要求我们在选材时一定根据学生的年龄特征及生活经验选的恰到好处。例如，《春节序曲》是一首结构比较复杂的民族管弦乐曲，乐曲欢快活泼、热情洋溢，体现了中国人民欢度春节的场景。一年级学生对春节已经有了一定的情感体验。岁末，家人们又在为春节高兴的忙碌着，孩子们也同样期待着过年时放鞭炮、看花灯、拜年、要红包。选择这首乐曲欣赏并且是在岁末时节我觉得是再恰当不过了。在活动过程中孩子们更是完全忘我的投入到放鞭炮、包饺子、拜年等游戏环节中来，玩得不亦乐乎。二、选择恰当的游戏方式，激发学生兴趣兴趣是做好一切事的前提，而游戏是学生最容易接受和掌握的学习形式。在音

4、乐欣赏教学活动中，单纯得让学生反复听音乐，势必会引起学生的反感，这就需要恰当新颖的游戏。例如在音乐欣赏《绿毛虫》中，我首先引导学生用动作表现毛毛虫吃东西、长大、脱皮、结茧、变蝴蝶的情节，学生自始至终都保持着较高的参与热情，特别是在最后几遍游戏中加入了踢掉蜕皮的环节，他们依然是不厌其烦的练习着，就是为了等到最后做“踢皮”的动作。通过游戏与音乐匹配，整个活动孩子们都在愉快的讨论和游戏气氛中进行。三、给予学生创造性自主表现的机会陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”为学生创设一种宽松、自由、民主的气氛，让他们能够自由思索，大胆想象，主动实践才能萌发大多数学生的创造力，

5、并使学生的创造力发挥到最高峰。例如，在音乐欣赏《跳圆舞曲的小猫》中，当表演进行到小猫爬树时，我没有急着结束游戏，而是提醒学生这时还会发生一些什么事情，于是孩子们积极的创编出了挠痒痒、东瞧瞧西看看、洗脸等栩栩如生的动作。这时学生的创造性、积极性、主动性都得到了进一步的提高。通过一段时间的实验和研究发现，孩子们不但喜欢上了音乐，而且在音乐的熏陶下，自制能力得到了提高，而且不同音乐的熏陶使学生的思维得到了锻炼，音乐的感受能力得到了培养，良好的倾听习惯得到了巩固，思维开拓了，课堂气氛也活跃了，在其他活动中同样学会了从各个不同的方法去考虑问题，找出解决问题的办法，师生感情更融洽了。完全

6、没有音乐感觉的孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐。然而如何教学生具备“音乐的耳朵”，带领学生能动的欣赏音乐则是我们音乐教师应该孜孜以求方向。让我们携起手来吧！带领孩子们仔细的聆听，用情感去体验美，创造美，努力实现素质教育的艺术教育目标。