《乡下人家》说课.doc

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1、《乡下人家》说课今天我说课的内容是课文《乡下人家》。下面，我将从“说教材”、“学情分析”、“教学目标的分析与定位”、“教法与学法”、“教学设计的理念与思路”、“教学过程的安排与意图”这几个方面进行阐述。一、说教材。《乡下人家》是一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的诗意画卷。展现了乡下人家的朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。二、学情分析和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，很少有人去仔细观察。由于我校地处城乡，学生对乡村生活很熟悉。三、教学

2、目标的分析与定位基于本文的特点、学生年龄的特点及本组课文的编排目的，我确定了本文的三维教学目标：1、知识与技能：认识５个生字，会写１４个生字。正确读写新词。正确、流利、有感情地朗读课文；感悟课文内容；学习作者的写作方法。2、过程与方法：学生通过课前接触乡村生活，课上的交流与感悟，达到发展思维、提高审美能力的目的。品读优美语言，积累精彩句段。3、情感态度与价值观：在读中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然的热爱与向往之情。教学重点：读文感悟，学习写法。教学难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。四、说教法与学法。针对本课的教学目标，重、

3、难点，我选用了自读感悟、合作探究、讨论交流等学法，谈话法、圈点勾画法、比较法、图片展示法等教法，来突出教学重点，突破教学难点。五、教学过程的安排及意图。根据课文任务量，我将用两节课完成教学。（一）复习旧课，设疑导入。我由问题直接导入新课：通过第一节课的学习，谁能把这篇文章的内容浓缩成文中的一句话？此处设计意在激发学生的读书兴趣，让学生们找出文章的中心句。学生回答后我出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”又问：“这句话的关键词是哪两个？”生答：“独特、迷人”。指导学生抓住关键词读好这句话。（一读中心句）（二）中心引领，品读佳句

4、。学生读中心句后，我抛出第一个问题：“你们知道课文描写了乡下人家什么时候，什么季节，什么地方的景物？”生汇报后师小结，我们作文时要学习作者的写景方法：1、按一定空间、时间顺序来描写景物。（板书）我这样设计有两个目的，一是让学生理清文章的脉络及写作顺序，二是学习作者按一定顺序描写景物的方法，为下面的小练笔作铺垫。接着出示第二个问题：“你认为乡下人家什么时候，什么季节、什么地方的景物最独特、迷人？”我用这两个问题贯穿整堂课的讲解，为的是激发学生的探求欲，想培养学生解疑的能力，最终达到“教是为了不需要教”的理想.在学生学习完之后，我提出要求：“在小组内读一读自己找到的段

5、落，并说说理由。”小组交流后，全班交流，这时，我抓住重点词句讲解，并相机进行朗读指导。为了激发学生的学习兴趣，根据各段内容的特点，我设计了不同的教学方式进行教学：房前瓜藤攀：课件出示图片及文字。门前鲜花开：课件出示图以及文字。这一环节是本课教学的重点，也是难点，在教学时，我把学习的主动权交给学生，让学生在自主中学习，在合作、探究中解决问题。我运用多种方式设置情境指导朗读，目的在于激发学生的朗读兴趣，让学生读出感悟，读出情境，读出美感。（三）总结全文，深化主题（四）拓展延伸，升华主题（五）布置作业为了让学生真正解读、领悟作者描写景物的方法，落实读写结合的教学理念，培

6、养学生的写作能力，真正做到一课一得，我设计了一个小练笔：请试着运用本文中学到的写景方法，（课件出示写作方法）写一段话，介绍乡下人家冬天的景物特点，表达自己的喜爱之情。