乡下人家说课.doc

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1、《乡下人家》说课一、教材简析《乡下人家》是小语四下第六组的一篇精读课文。本文围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，描写了富有诗情画意的乡村生活场景，意在引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对乡村生活的热爱之情，并在阅读中充分体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场景，描绘出一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。选编本文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者

2、善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。教学本课的重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，教学难点一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。本文特点：一、朴实语言，诗意生活这篇文章的语言非常优美，简洁明快，活泼风趣，处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情，这份喜爱甚至可以说是偏爱，想必作者也是久居繁华喧嚣的都市，因而对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。二、看似无序，实则有序文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天

3、傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活。以上是我对本课的解析，根据本课的特点拟定如下说课过程：（一）、说课流程1、学习目标2、核心主线3、导学设计4、导入流程5、探究流程6、拓展流程。（二）、我确立本课的教学目标为：知识目标：1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写新词。2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人间最密切的景、物来抒发情感的表达方法。3、有感情地朗读课文，积累语言，背诵、摘录优美的词句。能力目标：自渎时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言。情感目标：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

4、（三）、根据本课的特点以及教学内容确立本课核心主线：本课我主要围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”这一中心句为主线展开交流，让学生从具体的词语、句段中感受乡村风景的美丽。根据这一主线我确立了教学方法为：通过“读文想象画面——凝练概括画面——动情欣赏画面”，这三步充分感受到乡下风景的独特、迷人。（四）、导学过程：（自学----对学----群学）1.激趣导题，感知画面。2.有感情地朗读课文，整体感知。3.围绕主线自主学习，按要求找出相关词语、句段，并在书的旁边做批注。4.找出本课的写作顺序。5.对学，同桌交流感受。再群学，按顺序交流、讨论。6.小组展示自学成果。

5、7.品味语言，感受乡下人家风景的独特、迷人。（五）、导入流程：激情导入：我们都是农村长大介绍一下自己的家乡，教师播放乡村风光图片或课件。让学生感受到美，引出作者笔下的《乡下人家》（六）、探究流程：学习要求：1、有感情地朗读课文，要求把文章读美。2、围绕主线自主学习，做批注，圈画出词语进行感悟，体会作者用词的准确、生动。然后两人一组交流自学成果。3、小组交流，展示自学成果。小组长做好记录。4、准备展示，选好汇报员。升华主题：（回顾课文想象画面）那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树

6、阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡……这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人；仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。所以我们说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！”(扣中心句）。（七）、拓展流程：展示要求：以小组为单位，配乐朗读，选择自己喜欢的场面读文，让学生边读边画出作者重点描写了雨后的哪几样景物？展示内容：1、配乐朗读戴望舒的“在天晴了的时候”。2、画自己的家乡，写自己的家乡。一节课的成功与否关键是小组的合作学习操练

7、是否到位，组长能否很好的组织本组组员，特制定操练要求：组操练要求：1.组长要安排按顺序进行汇报。2.组员到小组中交流学习导学单，轮流发言。3.单人过关：每人发言时，小组其他成员认真听，相互补充，交流完毕后，准备在全班交流汇报以上是本课的说课流程，有不妥之处敬请领导、老师批评指正。说课人:鞠素娟