口语教学的不重视性.doc

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1、口语教学的不重视性调查发现，在中学英语课堂上，教师在进行英语口语训练时，有一部分学生由于词汇贫乏，造成不会说，无话可说的局面，使得原本能够体现个性和创造性的英语口语交际变得枯燥无味。又因为没有良好的语言环境和氛围，大家都觉得学不学口语都可以，对口语教学相当不重视，从而形成了聋哑英语。同时在现实的研究中我们看到这样的口语交际课：教师用半堂课的时间进行英语口语训练，剩下的半堂课要求中学生将要表达的内容用笔写下来，以写代说，将英语口语课上成了英语“写话课”。问及原因，因为在当今应试教育的情形之下，很少有中学会有口试，只是在英语试卷上提出一个话题，让学生围绕这个话题写一篇文章。所以教师也

2、就是利用课堂上口语训练的机会来巩固“笔试”。（三）学生的个体差异性由于师资力量的缺乏，现在大多数学校都是大班教学，即每班有超过三十个学生，有的班甚至达到五六十个学生，这给教师组织口语训练带来了很大的困难。四十分钟的一节课怎么能使每位学生都得到很好的锻炼呢？此外，学生间的英语水平参差不齐更使教学难上加难。大多数基础较差的学生在进行口语表达时内心焦虑紧张，因此错误百出。于是越出错就越紧张害怕，越紧张害怕就更容易出错，形成恶性循环，使学生有惧怕心理，导致学生不敢开口。