探究物质的密度 (2).doc

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1、5.3探究物质的密度教材内容：5.3 《探究物质的密度》 沪粤版教材分析：本实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，应引导启发学生自己分析实验应当测量的物理量以及选择的仪器，并进而明确实验的原理。本节实验能力的培养重点应放在实验设计能力上，因而在教学中应引导学生根据实验原理，实验所选择的仪器以及实验要测定的对象引导学生自己设计实验步骤，自己设计实验表格，并根据测量结果计算出物质的密度。学情分析：本节实验所需仪器设备较多，应通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯，培养学生与他人合作的意识和团队精神。教学目标：1. 体验科学探究的全过程，熟悉科学

2、探究的几个主要环节，如提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、分析和论证、评价与反思、合作与交流。2. 会应用“比值”的方法探究物质的性质，建立密度的概念，认识密度公式和单位的由来。3. 学会查物质的密度表，并能说出一些常见物质的密度。4. 会测量一些物质的密度。5. 会应用物质的密度解决一些实际问题。教学理念：这是一个测定性实验，通过这一实验应使学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验培养学生根据给定的仪器进行实验设计的能力、进行表格设计的能力、以及动手操作能力。教学重点：密度的概念、测量和应用教学难点：密度的概念、测量和应用课时

3、安排：2课时教学过程：（一）新授一. 密度概念的引入我们这个世界就是由各种各样的物质组成的。如：空气、水、泥土、石头、铁、铜等等。每种物质又都有自己的特性。如：空气是气体，水是液体，泥土是软的，石头是硬的，金属有光泽，非金属无光泽等等。形状、颜色、软硬、气味等这些就是物质的特性，我们可以根据这些特性来鉴别物质。我们可以根据它的气味鉴别它是水还是酒精，可以根据它们的颜色及锈迹，鉴定是铜还是铁。如果我们桌上放的这两个物体，外面涂有同样的颜色，我们要怎样判断它们是什么物质呢？　　我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是不够的，那么物质是否还

4、有其它特性呢？　　我们可以做这样一些实验：　　a. 将涂有同种颜色、同体积的两物体放在托盘天平的两个盘上，结果天平失去平衡．　　b. 取同体积的水和酒精倒入质量相等的两个空烧杯中，然后分别放到天平的两个盘上，结果天平也失去平衡。　　两物体的体积相同，质量不同；水和酒精的体积相同，但质量不同．　　这说明不同物质在体积相同时，质量是不同的。这也反映了物质的一种特性。为此在物理学中我们引入一个新的物理量——密度。二. 密度的概念密度是表示不同物质，在体积相同时质量并不相同这一特性的物理量。现在我们只知道了涂有同种颜色的两个物体不是同种物质，还不知道它们各是什么

5、？这就需要我们进一步研究：对于同一种物质来说，它的质量跟体积有什么样的关系。　　我们可以通过以下的实验来研究　　我们取大小不同的外形规则的小木块和小铁块，然后用天平称出铁块或木块的质量，用刻度尺测出其体积，并计算第一个物体的质量与体积的比值。将这些数据填入绘制的表格中：我们对上面的实验数据进行分析，看看能得出什么规律？不同种物质质量和体积的比值是不同的。我们取大小不同的外形规则的的两个铁块，然后分别用天平称出两个铁块的质量，用刻度尺分别测出其体积，并计算出大小两个铁块质量和体积的比值。将这些数据填入绘制的表格中：我们对上面的实验数据进行分析，看看能得出什

6、么规律？同种物质质量和体积的比值是相同的。分析与与论证：学生分组讨论，引导学生思考单位体积的木块、铁块的质量的关系？对实验表格的数据进行处理得出单位何体积木块的质量是相同的。单位体积铁块的质量是相同的。单位体积木块和铁块的质量是不同的。在物理学中为了表示不同物质的上述特性，将某种物质单位单位体积的质量，叫做这种物质的密度。三、密度公式与密度单位密度=质量/体积 指导学生阅读P87页密度的公式、单位及密度表，熟悉常见的物质的密度。课堂巩固1.某种物质单位体积的质量叫做这种物质的。2.密度是表征物质特性的物理量，不同的物质，密度一般，同种物质，在一定的状态下

7、密度是定值，它不随质量的大小或体积大小的改变而发生变化，密度的计算公式是,密度的单位有：或。3.一杯盐水，现在用掉半杯，那么剩下的半杯盐水　　　　　　　　　　　（　　）A．其密度减半，质量减半　　　　B．其质量减半，密度不变C．其体积减半，密度也减半　　　D．其质量、体积、密度均减半4.下列说法中错误的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　）A．对于给定的一种物质，它的质量和体积成正比B．物质的密度和质量成正比，与体积成反比C．质量相同的不同物体，它的体积与密度成正比D．体积一定的不同物体，它的质量与密度成正比5.制作飞机应尽可能的选用密度的材

8、料，制造电风扇底座应尽可能选用密度的材料。6.有一块金属，质量为237g，体积是