探究-物质的密度.doc

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1、第二章物质性质的初步认识物质世界的尺度、质量和密度探究——物质的密度灯塔市第三初级中学课题组5第三节探究物质的一种属性——密度-*教学目标：1，知识与技能（1）通过实验探究理解密度的概念（2）能解释一些生活中与密度知识相联系的物理现象2，过程与方法（1）通过实验探究，学习根据现象总结规律的方法（2）感受科学探究的基本方法3，情感态度与价值观（1）通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求事的科学态度和团结合作品质（2）通过对密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活的实际问题的良好品质（3）培养学生留心观察身边的

2、物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神教学重点：探究同种物质的质量和体积的关系教学难点：理解密度概念建立的意义实验器材：天平、砝码、量筒、刻度尺、装有水的大烧杯、小烧杯、酒精、铝块（圆柱体或长方体）．教学方法：讲授、探索实验、讨论式相结合课时安排：2课时教学过程：教学过程教师活动设计学生活动设计创设探究情景激起学生探究欲望．鼓励学生大胆猜想和假设．引导学生设计实验探究方案．引入：师：这有两瓶水，一瓶是矿泉水，一瓶是纯净水，请同学判断哪一瓶是矿泉水．（用两个完全一样的饮料瓶分别装矿泉水和纯净水）师：再请同学们判断这个饰品是银的还是白金的？（展示一

3、个抛光的银质的饰品．）我们要区分是哪一种物质，就要找到物质不同的特征，今天我们一起通过研究一些具体问题探究物质的一种特殊性质．展示探究的三个问题：1．同体积的水和酒精质量是否相同．2．水的体积发生变化时，它的质量怎样变化的．3．铁块的体积发生变化时，它的质量怎样变化的．师：请根据你的生活经验大胆猜想并将猜想写在探究报告上．师：谁愿意将自己的猜想与大家交流．（交流猜想和假设）教师将同学们的猜想写在黑板上．观察思考学生猜想1．可能是酒精质量大2．可能是水的质量大3．水的体积增大，质量也增大5实验探究既是学生通过探究活动深入认识、理解、形成密度概念的过程，也

4、是突出新的课程理念实现学生由接受式学习向探究式学习根本转变的过程，还是学生学习体验科学探究完整过程与方法的重要过程．师：请根据探究问题和猜想设计你的实验探究方案（自己先思考后组内交流，再全班交流．）教师给出探究报告的基本内容引导学生思考：实验中所用的器材、实验的方法、实验数据的记录、实验数据处理以及实验中注意问题．各组代表向全班同学介绍本组方案．教师结合学生交流作必要的指导．如：比较酒精和水体积和质量关系，可以做两组实验分别比较同体积的酒精的水的质量和同质量的酒精和水的体积．数据记录表一：酒精和水的质量与体积的比较物质质量g体积cm3质量/体积g/cm

5、³酒精50水50酒精150水150数据记录表二水的体积变化和质量变化的关系物质质量g体积cm3质量/体积g/cm3水40水80水120数据记录表三铁的体积变化和质量变化的关系物质质量g体积cm3质量/体积g/cm3铝（1块铁块）铝（2块铁块）铝（3块铁块）（学生实验过程教师要注意巡视，及时发现实验中的问题）分析与论证师：通过实验是否验证了你的猜想？通过分析数据你又有哪些收获？请小组代表将本组的探究结果与全班交流．表一：可以总结出：不同物质质量相同，体积不同；体积相同，质量不同表二：可以总结出：水的体积增加，质量也增加，体积是原来的几倍质量就是原来的几倍

6、．表三：可以总结出：可以得出与表二相同的结论．学生实验探究每个小组分别选取1至2种物质去探究交流讨论小组内交流完成探究结论，讨论其他发现．5这个环节主要落实的知识点是物质的一种特性：不同物质质量相同，体积不同；体积相同，质量不同；同种物质质量与体积成正比．达到学以致用的目的师：你还发现了其他特点吗？引导学生得出：同种物质，质量与体积的比值是一个定值．不同物质，质量与体积的比值不同．师：由以上的结论，同学们思考一下，质量/体积的值跟什么有关呢？生：物质的种类．师：所以说质量跟体积的比值反映了物质的一种特有的性质，在物理学里用密度来表示物质的这种特性．板书

7、：一．密度1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．2．公式：ρ=及变形公式3．单位：千克/米3kg/m³克/厘米3g/cm³4．单位换算1g/cm³=1000kg/m³二、展示常见物质的密度ρ水=1.0×103kg/m³=1.0g/cm³物理意义：师:表中不种物质的数值不同,反应了它们的什么不同?结合实验结论和密度定义知道这个数值反应了单位体积的物质的质量,也就是1米3物质的质量.表中不同数值说明了不同物质质量和体积的比值不同;单位体积的质量不同,我们可以不可以利用这点鉴别物质?师:如何解决上课开始提出的问题:鉴别饰品是银的还是白金的?三、

8、例题（略）师：分析并讲解解决物理问题的方法及注意事项板书:二．密度的应用:1．鉴别物质2．计算