让健康与我们同行.doc

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1、《让健康与我们同行》一、教学策略选择1.教学设计的指导思想及依据活动背景：在我校为患白血病学生举行了一次特殊升旗仪式，在升旗仪式上，全校师生共同捐款。虽然仪式结束了，但留给每一位老师和学生的是对生命与健康深深的思考。为此，我校综合实践领导小组与教师决定，在各班开展《让健康与我们同行》主题宣传活动，让更多的人关注生命，反思不科学的生活方式，从而加入到健康生活的快车中来。理论依据：在《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）》具体目标指出：“注意培养学生生活卫生，料理自己的日常起居，认识各种灾害和危害情境，学会自我保护，获得初步的社

2、会经验和社会服务意识、社会责任感，形成积极的生活态度。”学情分析：五年级学生已具备一定的自我认识，对生活具有初步的探究能力和探究欲望。然而，他们对生活中各种不利于健康的因素可能造成的后果缺少关注，使本主题活动的实施成为可能，具有意义。2.教学策略选择与设计综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，学生是综合实践活动的主体。教师对学生综合实践活动的指导，不是以传授知识为主要方式。学生活动兴趣和活动主体的多样性，决定了教师对学生的指导不可能以传授知识为主要任务。相反，应以引导学生活动过程、指导活动中问题解决的方法、建立综合实践活动实

3、施过程中的基本操作规范为主要任务。为此，我选择了游戏体验、案例分析、调查访问、交流反馈、设计与制作、参与社会宣传等活动方式，开展《让健康与我们同行》主题实践活动：（1）游戏体验游戏是最原始的学习方式之一，其“亲身体验”的特点实现了以简单的方法诠释抽象的观念，是揭示主题行之有效的策略。本主题通过“抓手指”游戏，使学生明确的认识到：面对衣食住行中行行色色的诱惑，如果不学会选择和判断，就无法提高生活的品质，让威胁健康的因素远离我们身边。同时，游戏的趣味性也会激发学生参与活动的热情，为主题的开展创设了良好的氛围。（2）案例案例是一个实际情境的描述，其

4、真实性、典型性、浓缩性和启发性使学生通过陈述和分析更加深刻的感受问题的重要性。本主题活动通过对校园患白血病同学的案例讲述和相关数据的介绍，提高学生对主题探究的欲望，从而自主的参与到“珍惜生命、关注健康”的活动中来。（3）调查访问与交流反馈调查访问与交流反馈是开展研究性学习活动的重要方式。在这一过程中，学生将完成发现问题、分析问题、解决问题的主要任务。其中，来源于网络、书籍、专业人士等方面的资料搜集与社会考察是开展调查访问活动的主要途径。在本主题的实施中，学生通过小组合作分享调查的体验，分析问题的原因，交流遇到的困难，制定解决的方案；教师通过跟

5、踪过程、帮助进程，确保活动目标的准确，帮助学生由体验转向意义的建构。（4）村社服务活动根据综合实践活动方案的合理性、可行性，因地制宜的开展社会实践、社区服务活动的原则，我与学生选择了设计制作宣传板报、社区宣传、家庭承诺书等方式呈现调查成果。通过一系列的尝试体验和社会实践，主题活动得到升华和延伸。3.教学目标（主题活动单元目标）认知目标：在宣传活动的策划过程中，了解和纠正身边不科学的饮食、居住习惯，以实际行动实现自身的社会价值。能力目标：通过宣传活动的设计、实施，使学生提高合作、研讨、自我展示的能力，初步掌握捕捉问题、处理信息、以科学的形式呈现

6、成果的方法。情感目标：通过本次调查和宣传活动的开展，激发学生热爱生活、珍惜生命的情感意识，增强其关注生活热点、发现生活奥秘、揭示生活弊端、改善生活质量的积极态度。从而自主参与有意义的社会活动，发挥自己的社会效应。4.教学内容本主题内容是教师根据校园焦点问题——学校同学患了白血病，引发思考，有目的、有重点的带领学生将问题转化为主题，并根据学生的身心发展规律和兴趣的特点，通过确立主题——明确问题——调查发现——交流反馈——汇报宣传——展示评价六个环节展开了为期一个月的主题实践活动。5.教学重点和难点主题活动重点：使学生学会选择科学的生活方式，关注

7、健康，珍惜生命。主题活动难点：使学生崇尚科学、乐于探究，养成良好的生活习惯。6.教学过程第一阶段：情境导入，发现问题，明确主题，制定方案。即通过游戏、讨论、采访、计划制定等活动，使学生了解一些生活常识，发现身边不科学的生活习惯和生活方式，从而感受自己的生活质量，懂得“忽视健康，贬值生命；重视健康，保值生命；投资健康，增值生命”的道理，自主地确立和参与到本次主题实践活动中，展开活动方案的制定。第二阶段：交流调查结果，反馈调查方法，修改活动计划，确定宣传方式。即通过小组交流和汇报活动，学生之间分享调查的成果和问题，纠正对生活中存在于衣、食、住、行

8、等方面的不科学的生活习惯和社会现象，掌握正确的方法和常识，解决在调查中遇到的困难；针对实际修改学生活动计划，选择恰当的宣传方式，使主题活动的实施科学有效。第三阶段：