让爱与我们同行.doc

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1、让爱与我们同行——德育教学随笔教师杨玉菊 我班有一男孩名叫吴俊辉。开学伊始，他就表现出和同学不能友好相处，情绪容易激动，脾气暴躁，常常为了一些小事与同学发生口角，甚至动手打人。开始，我总是对他批评教育，也曾经找来其家长，想要通过学校与家庭的配合，来教育他，可是收效甚微。几个月过去了，他的这些缺点一点也没有好转，有时还表现为严重些。作为吴俊辉的数学老师，我看在眼里，急在心里，我该如何来引导他，如何走进他的心灵深处，找出问题的症结呢？我决定采用多种方法，对吴俊辉作一个全面、深入的了解。首先“观其行、察其言”，其实孩

2、子不太会掩藏他内心的真实想法，往往会喜形于色，很多心理活动会不自觉地溢于言表，只要教师处处留心，注意认真观察，就会从其言行举止中发现一些问题。我发现，他其实是一个很细心、有负责感的人，他总是最后一个离开教室，离开前，他会把门窗都关好，并走到我的面前来说：“老师再见”。这样一个乖巧的男孩怎会是一个坏孩子？其次广泛收集相关信息，我们常说，没有调查就没有发言权。的确，老师在对学生做评价，或对学生的某个行为发表处理意见之前，一定要注意广泛收集来自多方面的信息，这样才能全方位地了解到学生的真实情况，从而对学生做出客观、公

3、正的评价，促进学生良好心理的形成。我利用课余时间，找他过去在幼儿园的小朋友了解情况，他们都表示，其实他是一个特别聪明的人，又乐于助人，如果有小朋友摔倒了，他也会帮小朋友扶起来。经过前面工作的准备，我打算找一个恰当的时机跟他来一个深入的谈话。那一天，我在上数学课时，因为他回答非常积极，表扬了他，这一整天，他的情绪都很不错。于是，放学后，我把他带到了我的办公室。首先，我表达了我对他的看法，认为他是一个好孩子，然后，我又转述了同学们对他的评价，让他感觉到我们大家还是很喜欢他的，随后，我又指出，他的某些不好的行为习惯，

4、这是为什么？当时他也没有多说什么，只是敷衍了我几句，但我能感觉到，我这次谈话对他是起了一定的作用。过后几天的教学中，我时时关注着他，并抓住机会表扬他。下课后，随意的和他聊天，慢慢地我感觉到了他对我的信任，于是我又找他谈心，在他和我的交谈中，他给我讲了发生在幼儿园大班的一个故事。“在幼儿园大班最后几天的学习中，我和我们班一个比较调皮的小朋友在玩的过程中发生了一点矛盾，后来我把他的脸抓破了，我们老师对我进行了严厉批评，不问是什么原因，处处偏袒他，我当时就很生气，顶嘴了，结果被老师狠狠地教训了一顿，还把他的父亲找来，

5、叫他来教训我。虽然，他的父亲只是骂了我两句，但晚上，我们全家又是去他家赔礼道歉，又拿钱来培……回家后，爸爸还把我打了一顿。“他说话的声音慢慢变小。我也愣住了片刻，反问着想，这就是那个在老师眼里的坏孩子吗？不，他不是！和他进行多次谈心后，心里的困惑迎刃而解。其实他是一个极其敏感的孩子，是一个渴望被老师“爱”的学生，他渴望同学、老师的关注、理解和认可。更渴望爸爸妈妈的关心和支持。第二天，我找到他妈妈上班的地方，和他妈妈交流、谈心。他妈妈非常感激，并告诉我回家后一定要分析给他爸爸听，采取很好的教育方式。一定配合老师教

6、育好自己的孩子。在与他每天的交流中，我及时肯定他做得对的地方，大力地表扬，并对他提出更高的要求，如果有做得不正确或欠妥的地方，我及时指出，并帮他分析，寻求最好的解决方法。渐渐地，他看问题的角度全面了，也可以体谅到别人的难处，懂得了换位思考。看着他的转变，我暗暗高兴。总之，学生是一片充满希望的土地，如何才能在这块土地上获得收获，就要看我们教师在这块土地上播种什么，浇灌什么，一份耕耘一份收获。我相信，只要我们心中有爱，那孩子们的心中一定也会充满阳光。让爱与我们同行！