让爱与阳光同行.doc

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1、让爱与阳光同行-----《陶行知教育名篇》读后感王红妮先给大家讲一个发生在学校里的故事：有一个男生用泥块砸另一个男生，被校长发现制止后，命令他放学后到校长室去。放学后，男孩来到校长室，早已等着挨训了。可是校长却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随后校长又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生更惊疑了。这时校长又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们

2、说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”校长满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”大家知道这是谁的教育故事吗？对，这就是《陶行知教育名篇》中陶行知先生四颗糖的教育故事。解读这个故事,它向我们阐述了陶先生教育思想的四个核心：关爱、宽容、信任、激励。下面，我就向大家介绍这部教育书籍《陶行知教育名篇》。《陶行知教育名篇》这本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实

3、践的精髓，如“千教万教教人求真，千学万学学做真人”、“捧着一颗心来，不带半根草去”等精典教育理论。4而我从中学到的，也不是短短一篇文章就可以完全写出的。我想，每位看过这本书的老师，也跟我一样能深深体会到陶先生独特的教育思想。首先，陶先生提出“有爱的教育是一种享受”。爱，是一种信任，是一种尊重，是一种鞭策，是一种激情，更是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程。陶先生在半个多世纪以前提出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，这种教育思想和我校目前正在推行的尚雅高效五环教学的思路是相一致的。如今新课程倡导的也正是这种人性化的爱的教育理念。大家想一想

4、，如果我们在教学过程中真正能够俯下身去关心爱护每一个孩子，加强与孩子情感的双向交流，就会架起通向孩子心灵的桥梁。这样的教育也就真的是一种享受。其次，陶先生提出宽容是师生间最好的柔化剂。宽容，是让学生感受到爱和友谊的先决条件，更是能令其健康成长的必要条件；同时宽容也会使我们教师处事变得更加理性，使自己的工作变智育中心为以人为中心，造就一种民主的教育、生动活泼的教育。当面对每一个有个体差异的孩子们时，如果我们只以个人的眼光去取舍，唯独偏爱那些乖孩子，排斥那些笨孩子、脏孩子、调皮的孩子、被父母遗弃的孩子，那么我们尚不具备宽容精神。我们在不知不觉中已迈入

5、了一个多元化的世界，进入这个世界的资格就是具备宽容精神。宽容不易，才使宽容成为美德。陶行知先生忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”让我们学会宽容，给学生多一点宽容，学生自己就会多一点自尊，多一点自省，这不正是现代教育所提倡的吗？4第三，陶先生认为爱的教育里信任是必要条件。苏霍姆林斯基有这样一句话：让每一个孩子都抬起头走路。每一个成年人都明白信任对自己的重要，有人甚至把信任看得比生命都来得可贵，可实际上，孩子对于信任的企盼不会比成年人少，甚至有时他们比你更渴望得到大人尤其是老师对于他们的信任。我认为教师对学生的爱首

6、先要信任学生，尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的，教师没有爱就不能教育学生。我们的每一次施教无不浸透着期望和成功的喜悦，那是建立在信任的基础之上的。在平时的教学中，我们难免会遇到一些成绩差、纪律差的同学，我们称之为“学困生”。在做学困生的转化工作时，作为教师应该摒弃冷眼和偏见，用爱心去培育，用信任去浇灌。教师要及时发现，准确把握每个学困生的优点，使他的优点得以升华、特长得到发展，使他感到“我也有比别人强的地方”，“我也有自己的优势”，从而树立学生的自信心。第四，陶先生相信激励的奇效。记得一位名人曾说：如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。这

7、说明积极的教育态度对孩子影响很大，就像植物需要阳光一样，每个孩子都需要鼓励，鼓励是培养学生自信心的有效方法。这就是陶先生的“四颗糖”给我的启示，他使我联想到了日常教育过程中不可或缺的另类的“四颗糖”。正如陶先生所说的：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”作为一名教师，我永远视陶先生为我的榜样，不仅做到修身养性，爱学习，爱学生，更要像陶先生那样，做一名教育的研究者、4实践者。在今后的工作中，我将不断更新教育教学观念，继承并发扬先贤的优良教育思想，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，使学生的素质全面发展，成为具有创新精神和创

8、新能力的有用人才。对于在教育第一线的我，陶先生教给我的远远不止这些，他的一言一行深深的感染着我，相信陶先生的博爱精神将激励我在教学的道路