教学设计(春的教案）.doc

《教学设计(春的教案）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级初一教学形式教师李亚玲单位广州市荔湾区金道中学课题名称《春》教学设计学情分析《春》通篇看去，全是写春天的景物，无一处有“我”，但细细品味，无一处无“我”，于有“我”无“我”的交错中，造出象外之“象”的意境来。“盼望着，盼望着”──“我”是一位急切的“盼春者”；“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。……风轻悄悄的，草软绵绵的”──“我”是一个细心的“寻春者”；“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，细细品尝，“花里带着甜味儿”，“闭了眼”

2、，仿佛面前已满是春的果实──“我”沉溺其中，是一个多情的“恋春者”；“春天像刚落地的娃娃”，“春天像小姑娘”，“春天像健壮的青年”──“我”是一个热情的“颂春者”；结尾一句“春天像健壮的青年，……领着我们上前去。”──主客交融，物我同一，“我”和春一同“上前去。”学生对物、我交融的描写要在老师的引导下才能理解，朗读时的情感也要老师启发引导。广州的学生由于地域原因，对文中春天的描写会觉得体会不深，老师应该结合广州当地的景色加以启发和引导。本课重点是老师引导学生学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审

3、美赏美。享受语感默读。本课难点是领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。教学目标（一）知识目标1、学会写景的方法——抓住特点描写。2、进一步学习比喻、拟人的修辞手法。3、反理清思路，揣摩词语，品味语言（二）能力目标1、重复朗读，感知内容，体会美2、学习从景物描写中抒发感情。3、联系实际，广泛阅读，开阔视野（三）情感态度与价值观指导学生在朗读中理解课文内容，感知作者情感，理清文章思路，品味文中的形象美、语言美、结构美、情味美。培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美，充满朝气与

4、活力并且积极向上的个性品格。教学过程课前导入：1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？（参考：春天万物生机勃勃；春天的雨；春天的花……）2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。参考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春晓》（孟浩然）、《清明》3、春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。作者介

5、绍：1、这篇文章的作者是谁呢？——朱自清2、他是一个什么样的人？（提醒注解①并补充相关材料目标：整体把握，理清思路。一读：学生自由朗读课文，读通文章，读准字音。二读：学生个人分段朗读，感情朗读，纠正误读。三读：教师朗读课文，停顿提示学生课文思路。四读：学生听录音带朗读，体悟感情，感知内容。分析提示：文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些东西？分别是在课文的第几段？参考：春天的草；春天的花；春天的风；春天的雨；春天中的人们。问题探究：一、春天的草。1“偷偷的”，“钻”——写出小草破土而出的挤劲，

6、顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感（修辞：拟人）。2“嫩嫩的，绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。3哪一句可以看出小草的生长的状态？——第二句——长势喜人，面积大。4除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。（间接描写）二、二、春天的花。1齐读（要求：思考“写春天的草作者用了拟人，那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢？）2评价朗读。

7、3写了哪些地方的花？可以看出作者是怎样观察的？参考：树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视线是从上往下的。4写树上的花，从哪几个方面来写的呢？参考：先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样（从视觉）。接着写花的香（从嗅觉、味觉）。5写春草用了实写与虚写相结合的方法，写花用没用这种方法呢？参考：用了，用想象中秋天果实的丰收，和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。6这段里面用了哪些修辞手法？找出例子。参考：拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法。三、春天的风。1春天的风有什么

8、样的特点？柔和（触觉）2作者除了用到了触觉，还从哪些方面不定期写春天的风？嗅觉、听觉。3这一段中作者用了什么修辞方法？引用四、春天的雨。1春雨有什么特点呢？像牛毛（密）、像花针（亮）、像细丝（细）、薄烟（轻）2作者在这里用了什么修辞方法？比喻、排比3作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？——写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。4写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。五、春天的人们。1以上几幅