《春》优秀教学设计(教案)

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1、《春》教学设计福建蕉城附中陈允绣一、教学目标1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。2.能流畅、有感情地朗读全文。3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。二、学情分析七年级学生刚升入初一，对初中语文有中神秘感，也有期待感，还有畏惧感，基于此，在教学文质兼美的写景散文，应让学生感受到语文既有趣，又想学。在教学中让学生在读中体悟美，在悟中提升读文章的理解，以声音传递感受。三、教学重难点：(一)教学重点：全身心地投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；掌握一些朗读的表达技巧

2、，将阅读感受传达给他人；（二）教学难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法。四、教学设想：在教学过程中贯穿朗读，指导学生在朗读中理解课文内容，感知作者情感，理清文章思路，品味文中的形象美，语言美，结构美，情味美。课前准备：古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于“春”的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累；预习课文，读正字音，读顺文章，初步理清文章层次。五、教学课时：1课时六、教学过程：（一）导入新课：1、【出示屏显】猜猜是什么季节的景象？（春天）2、你们喜欢春天吗？为什么？请用几个成语形容春天的景象？【参考答案】：春意

3、盎然、百花齐放、春暖换开、春色满园、草长莺飞3、如果你是诗人，请用几句诗句吟诵春天吧？【参考答案】：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。满园春色关不住，一枝红杏出墙来。4、如果你是作家，你又会怎样去表达对春天的喜爱之情呢？（二）介绍作者1、今天，让我们跟随着杰出的散文家朱自清，去领略他笔下如诗如画的春之景吧！2、【出示屏显】介绍作者（三）检查预习1、请学生接龙读词语2、师配乐范读，学生思考：文章写了春天哪些景象，并给每个景象写上一个小标题？作者对春天怀着怎样的情感？请给文章划分层次。（四）、整体感知课文1、文章写了春天哪

4、些景象，请给每个景象一个小标题？【参考答案】春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图2、作者对春天怀着怎样的情感？【参考答案】喜爱、赞美之情3、划分文章层次，并概括各部分的主要内容。【参考答案】盼春（1自然段）、绘春（2—7自然段）、赞春（8—10自然段）（五）精讲课文、朗读指导（强调朗读：重音和停连）A、朗读指导：1、发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；2、全身心地投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；3、掌握一些朗读的表达技巧，将阅读感受传达给他人；4、标出语句中的重音和停连，读出抑扬顿挫，轻重缓急的美感。【朗读符号】：．─和﹏重音号。．为主要重音，─为次要重音，

5、﹏为悠扬重音。﹀停顿号。不论有无标点符号均可用，停顿的时间稍稍加长。⌒连接号。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。B、盼春部分1、我们应该怎样的情感读盼春部分？【参考答案】期盼、急切、喜悦2、朗读指导：哪些要读出重音，连读？【参考答案】盼望、来、春天、近3、反复“盼望着”应读出强调期盼之情，怎么读？【参考答案】急切、欣喜C、总写春的轮廓1、哪个词告诉我们是总写春的轮廓？（一切）2、描述了万物什么状态？（万物苏醒）3、“睡醒”是用了什么修辞手法？应该以怎样的感情和语气去朗读呢？【参考答案】拟人，欣喜之情、舒缓的语气4、特别写了哪些刚睡醒的景物呢？（山

6、、水、太阳）5、这句子用了哪些修辞手法？应该用什么语气朗读？【参考答案】拟人、排比，喜悦、赞美D、春草图1、作者抓住春草什么特点来写？我们应该怎样朗读才能读出作者对春草喜爱和赞美之情呢？【参考答案】生机勃勃，人与自然和谐相处；“偷偷”“钻”用了拟人的手法写出小草可爱顽皮、生命力顽强的特点，应读好叠词的效果E、春花图1、作者抓住春花的什么特点？采用了哪些手法？【参考答案】花朵多、花色艳、花味甜，用了拟人、比喻、排比、联想的修辞手法，做到动静结合、虚实结合、多种感官相结合。2、怎么朗读呢？【参考答案】喜爱，充满希望之情，“红”“火”“闹”等词要重读。F、春风图1、作者

7、在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？采用了哪些修辞手法？【参考答案】触觉、嗅觉、听觉，引用、拟人等2、怎么朗读？【参考答案】“母亲的手”和“抚摸”两重音要处理地语重而情深，令人觉得温暖而舒坦，“泥土的气息”和“青草味儿”读重音，给人以嗅觉上的美感。“清脆”“宛转”“应和”“短笛”“嘹亮”地词语可以重读，使人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。G、春雨图1、春雨有什么特点？采用哪些修辞手法？【参考答案】细密、轻盈、连绵、闪烁，比喻、拟人、排比2、怎么朗读？【参考答案】“牛毛”“花针”“细丝”“密密”“绿”“青”“农夫”“披”“戴”“静默”重读。排

8、比句连读。