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时间:2021-02-28
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1、折线统计图教学设计 一、 教案背景 1,面向学生: 小学 2,学科:数学 2,课时:1 3,学生课前准备: 收集折现统计图 二、 教学课题 教养方面: 在条形统计图的基础上认识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步了解绘制统计图的过程。 教育方面: 通过条形统计图的学习,培养学生动手操作,观察、思考、抽象概括的能力。 发展方面: 使学生体会到分数就在我们身边,运用分数可以解决生活中的实际问题,从而增强学生学习数学的兴趣。 三、 教材分析 教材分析: 《折线统计图》一课是四年级下册的内容,它是在学生已经掌握了收集、整理、描
2、述、分析数据的基本方法,会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上,又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外,最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备,通过正确地认读统计图,为今后的统计图分析打下基础。 教学目标: 1.在条形统计图的基础上认识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步了解绘制统计图的过程。 2.根据折线统计图,学生能描述,分析数据,解决问题,让学生体会到数学与生活的密切联系。 3.根据折线统计图的特点,会根据数据的变化,学会
3、预测问题的结果或趋势,体会折线统计图的现实的作用。 4.在学习探索的过程中培养学生热爱奥运事业的爱国之情。 教学重点:认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。 教学难点:认识折线统计图的特点。 四、 教学方法 针对学生年龄特点和心理特征,以及他们现在的知识水平。五、教学过程 一、创新情景,激趣导入 老师给大家带来了一段短片我们一起看一看。(播放视频) 刚刚你们看到的是什么体育盛会?你对奥运会有哪些了解? 课前老师收集了最近几届奥运会中国代表团所获得金牌数.课件展示) 二、合作探究,学习新知 师提问:有什么好办法,让
4、这些数据清楚地呈现出来,一目了然呢? (生:统计) 你们想怎样统计?请同学们用我们以前学习的知识选择自己喜欢的统计方式,对这些数据进行统计。并想一想:你为什么这样统计? (学生小组活动并汇报) 我也对这些数据进行了统计,想知道老师是怎样统计的吗?请看大屏幕.(课件出示折线统计图) 这就是老师绘制的,也就是今天我们要学习的折现统计图。 板书课题:折现统计图 请同学们仔细观察这幅折现统计图,看看它与同学们刚才绘制的条形统计图.有什么相同之处,又有什么不同之处呢?把你的思考带到你们小组之中,然后听听其他组员都发现了什么? 学生小组合作交
5、流。 汇报相同之处,板书:数量的多少 我们观察折现统计图是怎样用圆点表示金牌数的,利用这幅图观察29届奥运会我国的金牌数是多少枚? 现在我们已经知道了折现统计图是怎样用圆点表示数据多少的?追问:还有什么不同? (课件演示:折线变化趋势) 学生汇报。 通过变化不同的折线你能发现什么秘密? 汇报 1、上升1格增加5枚 2、线水平没有变化。 3、线又陡又长 折现统计图有什么特点? 折现统计图能显出数量的增减变化 板书:数量的增减变, 小结:我们通过观察.分析.比较知道了条形统计图和折现统计图。相同之处是都
6、能显示数据的多少。不同之处呢是折现统计图可以显出数量的增减变化情况。这也是折现统计图的特点。 提问:大家观察一下这幅图,你们知道29届奥运会为什么我国的金牌数一下子增加了这么多? ( 学生汇报) 预测一下,下一届奥运会我国代表团会获的多少枚金牌? (学生预测) 2010年的奥运会马上就要到了,答案即将揭晓。折现统计图不单单表示金牌数,生活中很多地方都可以用到折现统计图。 (课件展示:折线统计图 1、股票走势图。 2、心电图) 三、巩固练习 1、完成书中 113页 3. 115页 6.
7、 2、学生汇报自己收集到的折现统计图。 四、总结 你有什么收获? 板书设计: 折线统计图 数量的多少, 数量的增减变化. 六、 教学反思 略
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