折线统计图教学设计.doc

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1、《折线统计图》教学设计开阳县第二小学赵成敏【教学內容】义务教育课程标准实验教科书（苏教版）四年级数学下册第十二单元第一课时——折线统计图。【教材简析】本课时主要教学简单的折线统计图，使学生能根据实际问题制作折线统计图。这是学生在已经具有初步的统计意识和经验，认识了统计和简单的的条形统计图的基础上学习的。学习折线统计图，有利于学生采用恰当的统计形式表达数据，更好的反映数据特征，也有利于学习稍复杂的统计图。【学情分析】折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处。虽然从两种统计图中，人们都可以清楚的看出所需要的信

2、息，但条形统计图侧重于几个具体数量的多少比较，而折线统计图则能直观的看出某一事物在某一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。所以要使学生学会选择适当的方式整理和描述数据。【目标导向】◆知识与技能：让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会用简单的折线统计表示数据，并能进行简单的分析。◆过程与方法：让学生在读统计图、画统计图、分析统计图的过程中，进一步掌握统计方法，发展统计观念。◆情感态度与价值观：让学生乐于参与统计活动，在活动中主动与他人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活中的作用。【教学重、难点】重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。难

3、点：根据标尺确定表示数点。在提供的表格里准确地制作统计图。【教法与学法】第4页共4页引导学生设计统计活动，经历统计过程，增强统计意识。【教学准备】统计图表格、多媒体课件【教学流程】一、创设情境，谈话引入师：同学们，请看屏幕，仔细观察。（电子课本出示课本中的主题图及统计表）师：预测一下，咱们今天学习的内容可能与什么有关呢？生：可能与统计有关。师：为什么这样说呀？生：屏幕上有一张统计表。师：真聪明！今天，我们就来学习与统计有关的内容。二、冲突激疑，自主构建1、引发（1）从这张统计表中，你能知道哪些信息？（2）提问：在靠近的两个时刻里，气温升得最快的是几时到几时，降得最快是几时到几时？你是怎么知道的

4、？能直接看出吗？（板书：不能直接看出，要计算）2、激疑如果不通过计算，有办法直接看出问题的答案吗？我们来向书本请教。请大家把课本打开，自学第94页。3、构建师：合上课本，咱们一起回忆一下，课本中给我们绘制了一张什么统计图？板书：（折线统计图）我们看看老朋友欢欢是怎么绘制这张折线统计图的。白板按名称、日期、横轴、纵轴、网格线、点线等部分动态显示折线统计图形成的过程，师辅助语言适时解释。小结：什么是折线统计图？小组讨论：刚才这两个问题不计算你能作出准确的判断吗？（再度出示问题：气温升得最快的是几时到几时，降得最快是几时到几时呢？）4、促思思考：比较一下，折线统计图和统计表，谁能更清楚地看出气温的变

5、化情况？小结：这就是折线统计图的特点，它能准确清楚地表示事物的变化情况。第4页共4页（板书：不但能看出数量的多少，还能直接看出数量的增减变化）5、沟通交流：你在那里见过类似这样的图？（课件展示生活中见到折线统计图）三、多层应用，体会特征第一层次：操作应用（课本95页“试一试”）1、说说完成统计图时要注意些什么。2、学生独立完成，并请几名同学用展台展示。3、从统计图中你知道了什么？交流：预测今后几年同学们家庭拥有计算机的情况。第二层次：综合运用（课本95页“想想做做”第1题）1、说说自己运动前后的心跳变化。2、白板出示折线统计图，学生观察，说说了解到了什么信息。3、预测小红跳绳5分钟后、10分钟

6、后的心跳情况。第三层次：辨析升华（课本96页“想想做做”第2题）1、白板出示统计表，学生独立完成作业纸的统计图，并指名在白板上制作。2、观察这张图，你们有没有话想说？引导学生说出隐藏0—100的网格线师：现在你能从统计图里清楚地知道什么？3、从统计图中你知道了什么？四、本课小结通过本节课的学习你知道了什么？掌握了什么本领？用折线统计图描述数据有什么优点？制作折线统计图时要特别注意什么？五、沟通延展1、德育教育课件出示贵阳市民每年人均饮水量统计图，学生观察分析，教育学生节约用水。2、小调查课件出示电器销售情况统计图，学生观察分析，找出这张统计图不合理的地方。想办法解决。师:同学们，我们又遇到了一

7、个新的问题，那就是何时用折线统计图，何时用条形统计图。这个问题，咱们下节课再来研究，好吗？第4页共4页板书设计：折线统计图统计表：不能直接看出，要计算折线统计图：不但能看出数量的多少还能看出数量的增减变化第4页共4页