折线统计图-教学设计.doc

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1、《折线统计图》教学设计1、绘制条形统计图，体会学习折线统计图的必要性。（1）思考：怎样用统计图表示统计表中的信息呢？（学生会自觉选用条形图）（2）出示空白表格条形统计图，看懂图意。（3）师生共同绘制条形统计图（在课件上完成）（4）观看条形图，发现从图上只能看出每年数量的多少，不能明显看出1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况。2、认识折线统计图过渡语：看来条形统计图只能看出每年数量的多少，不能明显看出1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况。有没有从图上能明显看出数量增减变化情况的统计图呢

2、？生答后板书：折线统计图（1）出示空白表格图，看懂图意。（侧重横轴、纵轴）（2）师生共同描点。如我们知道1998年日处理能力是300吨，画折线统计图时先在横轴找表示1998年这条竖线（课件闪烁），然后再在纵轴上找到表示300吨横线（课件闪烁），这两线的交点（红点──课件闪烁）就表示1998年日处理能力是300吨。这个过程，我们给它起了一个专门的名字─描点（板书：描点）。描点后通常要在这个点的一边标注上数字，也叫“标数”。（3）学生描点。下面请同学们在绘有纵轴、横轴的空白图上描出1999至2002年日处理垃圾吨数

3、的“点”，并标上数。（4）教师示范连线。把表示数的点，按先后顺序用线段依次连接各点（多媒体把依次相邻的两点分段连接）。这样就形成了折线统计图。（5）学生自主连线。（完成小组的作品）3.观察折线统计图，体会优越性（特点）问题：观察上面的统计图，你有什么发现？务必让学生发现并体会：l       折线统计图不但能看出垃圾无害化日处理的吨数，而且能看出1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况  （板书表示数量的增减变化）l       折线统计图与条形图的基本结构是一样的，都由名称、日期、横轴、纵轴组成l 

4、      折线统计图有利于我们作出预测。如从2000年开始，处理能力总体是上升的。因为折线统计图，是能反映事物变化的趋势。所以人们常常根据这种变化趋势，预测后面的发展变化情况。但偶然事件也是有可能发生的，预测只是一种预测，决不能当成真实的结果。4.生活举例，深化认识我们已经对折线统计图已经有了一定的认识，想想，生活中你还从哪儿见过折线统计图？（报纸上、股市上、父母单位、电视里……）预设1：股票走势图：随着股票的涨跌折线有升有降。预设2：降水量统计图：哪几个月呈上升趋势？哪几个月呈下降趋势？预设3：移动电话数量

5、变化统计图等。小结：折线统计图的重要特点就是通过折线的起伏让我们清楚地看出数量增减变化情况。折线统计图在清楚地反映数量增减变化情况方面更具有优势。