幸福教室让教育找到了新的落点.docx

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1、幸福教室让教育找到了落点陈玉红每天我们都在过着一种别样的生活------教育生活，而作为校长，更想把这每天有意义的生活过得有意思，也就是我们常说的那种幸福。于是每一天的教育之旅便留下了我和老师们共同追寻、创造、分享幸福的点滴痕迹。最近偶得一本暖书《打造一间幸福教室》，朴素的思想、温情的话语、美好的画面、以及充满爱与智慧的教育故事，浓浓的幸福跃然纸上、溢满纸间……曾对幸福教育有过一些思考：美丽的校园、精美的活动、高效的课堂、丰富的课程、专业的教师、拥有特长的学生……而此书让我对幸福教育的思考又有了新的角度和落点：一个孩子，从入幼儿园或上学的第一天起

2、，就要进入一个相对固定的教室，他的学习生活是从教室开始的，无论喜欢与否，可能都要待在那间教室里，而对于这个学生最长留的地方，我们更要考虑，教室里到底应该有什么，进一步说，学校生活是否幸福、愉快，很大程度上取决于这个教室能带给学生怎样的生活……是的，教室幸福，教室里的孩子一定是幸福的。于是，打造我们竹园里每一间幸福教室，改变教室的生态环境便成了我不虚此书的第一个冲动，因为我也想让我的学生幸福，更想让我的老师幸福。一、幸福教室的别样设计什么样的教室是“幸福教室”？用李红霞的话说，让孩子走进来的第一时间就喜欢上的教室，这也是她每接一个新生班级，都特别注

3、重的一项工作。怎么样才能让教室变成幸福的教室，这一定要听孩子的意见，因为教室里的主人是孩子。李虹霞老师和孩子们共同想象“幸福教室”的模样，很多同学用文字或者图画描绘出了自己心目中的理想教室。孩子们眼中的幸福教室在我们看来可能不是很美观、很整齐、很高雅，但一定是别样的，如她和家长、孩子共同自制书橱，将教室的四周布置成“书的海洋”；建立展示园地，可以在空中、地面、墙壁等各处看到孩子们精彩的作品；设计大舞台，鼓励孩子们开展合唱、诵读、古筝、葫芦丝、口风琴等喜闻乐见的活动；购置笔墨纸砚，为孩子们书写人生的大字做好铺垫……还有家长赠送的鱼缸、博古架、花草以

4、及孩子们在游学活动中交换的礼物，等等，在这个教室里都有一席之地，教室里充满了童真、童趣、童话，充满了淡淡的书香和浓浓的墨香，充满了幸福的味道……于是，我们的老师、学生、家长便开始了属于我们自己的幸福教室的别样设计，我们努力寻找孩子们身边的幸福元素，设计孩子喜欢的幸福造型，荟萃属于孩子的幸福童话，比幸福、晒幸福成了竹园里一道靓丽的风景线：三年一班记载孩子幸福瞬间的“幸福在这里“板块、三年二班让孩子打开心扉的悄悄话幸福板块、四年一班展示孩子才艺的炫彩童年板块、四年二班体现课改课孩子们自主合作的展示板块、四年三班孩子们交流读书心得的悦读板块、五年一班孩

5、子们探寻世界的知识百科板块、五年二班孩子们获得的奖品有舒适的家、放眼望去，布艺、纸艺、书艺、画艺、摄影艺术、以及孩子们天真的笑脸、真心的话语、真实的笔道、真情的流露，没有技巧和讨好，没有为了完成任务的无奈和被动，每一处细节都渗透着爱意，到处都是幸福的味道，而我们把设计的过程更看成是孩子们体验幸福的过程。18间幸福教室的打造，让幸福溢满了整个校园。二、幸福教室幸福事改变教室的生态环境只是打造幸福教室的第一步，书中一段话，我反复咀嚼了多遍：“我们的‘幸福教室‘，不再是一个仅仅接受知识的场所，而是拥有无数成长故事、充满精神力量、幸福温暖无限延伸的气场；

6、我们的“幸福教室”，空间无限广阔，无比深厚，有无穷的引力，是我们师生的精神家园；我们的“幸福教室”，弥漫着师生共同成长的幸福味道……是的，幸福的装饰只能愉悦孩子的眼球，而幸福的足迹却能时时抚摸孩子内心的柔软，内心流淌的幸福才是幸福教室不竭的源泉……于是我们又踏上了幸福教室的第二步征程:师生共同创造幸福教室幸福事：每个年组我们都有自己的幸福主题，如低年级的幸福接力日记、中年级的幸福进行时、高年级成长的那些事等，每天每班的幸福事都要全班分享，每周学校选出最幸福班级最幸福事进行传播，让幸福家喻户晓，让传播幸福的过程更幸福……经营幸福，让德育也找到了自己

7、的价值所在……此外，开发最适合的班本课程也是我们打造幸福教室即将要做的事情：低年级可开设“起步课程“，让学生对学习一见钟情：如《爱识字从自己的名字开始》，轻松点燃孩子识字的欲望；《世界上最美的汉字》让学生发现汉字之美，心怀敬意的开始学写中国字；中年级《祖先的诉说》，告诉学生，爱祖国，我们选择一个最浪漫的理由，从爱诗词开始；高年级的主题阅读课程，让大量有价值的文学性课程资源走进课堂，给学生无限的阅读自由和空间。让幸福教室的别样课程来塑造别样的幸福孩子。幸福教室，让思想在校园里更有了深度、厚度、广度、角度和温度，打造一间令所有人踏入都感到幸福的教室，

8、做守望幸福的使者这也正是我们每一位竹林人的教育梦想……