让教室成为收获幸福的天堂2.doc

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1、让教室成为收获幸福的天堂大塘中学：孙安邦学生可能不是最精彩的，但一定有他最优秀的一面。教育最终的目的是给人快乐幸福。教育关注幸福，就要关注生命。因为生命的最大值就是幸福。但每个学生都是不同的。教育必须对生命丰富的,差异的，深刻的内涵做出回应。于是，在发展学生的时候，学生的需要，特别是学生的不同需要与美好愿望，就应该成为班主任育人最关注的核心话题。班级需要制度管理，制度管理可以管出规范，管出高效，但是严格的制度管不出教育的智慧，更管不出师生的幸福。而智慧才是教育事业的核心力量，幸福才是师生生命中最为重要的东西。那么，在制度达不到的地方，依靠什么进行管理？答案是：依靠文化，依靠班级团

2、队的精神与价值去指引每位成员的行为，以实现班级的管理。一，特色管理个体讲个性，班级讲特色。班级依托特色建设来管理班级，以增强班级的凝聚力和活力，激发学生的学习热情，促进学生的发展。1，培养健全的人格，以正确的价值观来引导学生的发展。2，要有“人有我精”的管理品质。一个人要有所成就，那他就一定要有自己的特色或亮点，应该有些区别于他人的东西。3，要选好带动班级发展的班委会。提出“脱颖而出”方案，勉励班干部“在你身处的班级中，发挥自己的作用，让班级变的不同”。二，活力管理一个班级，是否有前途于希望，就看它是否有活力。活力可以理解为能有效激发班级活力的管理，班级管理把有效激发每个学生的积

3、极性和创造性视为成功管理的一个法宝。1，班主任要充分相信自己的每一个学生，特别是班干部。相信他们会出色的完成任务，学有所成。2，班级体要营造一种积极的班级文化。对于班级而言，一个人的平庸不可怕，可怕的是整个班级的平庸。“活力管理”要求给学生们一种进步的，积极的文化。3自觉追求。没有学生的主动发展，就很难有教育质量的提升。校园里，学生在课堂里呆的时间最长，课堂是学生校园生活中最有意义，最与价值的部分；只有让学生对课堂产生了向往和眷恋，才能让他们快乐学习，感受幸福。不管压力多大，我们都可以快乐而优雅地追求幸福三，知识管理知识管理，是知识经济，信息时代提出的新概念，它是针对知识的获得，

4、加工，存储，传播和应用等因素而实行的管理。知识管理对班级管理的作用体现在以下两点。1，促进学生从本质上来理解知识的重要性。2，班级要建立以“知识共享”为特征的学习方式。不能共享的知识是死知识，不能共享知识的班级是死的班级，所以班级需要这样一种共享的文化。学校和班级是师生共同经历生命成长，共享教育幸福的场所。对学生来说，幸福不是无忧无虑，不是无所用心。幸福是快乐成长，是收获知识，是身心健康发展的全过程。我们都认同这样的道理：我们要精彩的学习，但更要精彩的生活。后者才是学生发展的最后目的。让教室成为学生收获幸福的天堂吧！