让教室成为温暖的家

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1、让教室成为温暖的家——班级文化建设（讲座）马玉芳宣化县洋河南学区邓家台小学让教室成为温暖的家——班级文化建设说说几个故事：一种热带鱼在小鱼缸中只能长3寸，可到大水池中却能长一尺；狼因为不断体验环境，才使得他们顽强地生存下来；一些学生因被老师更加期望而成绩提高。这些例子都说明了：环境影响事物的成长，一个人的成长会因环境而大有改变。杜威说过，“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。假如说学校是教育的“社会”，那么班级就是教育的“家庭”积极良好的班级文化可以让一个班级的同学感到心情愉快，积极向上，产生战斗力；而消极

2、落后的班级文化却可能让人感到悲观，而失去信心，班级文化是一门潜在的课程，是无形的教育力量。一、班级文化制度化——建立一个完善自我的平台（一）班规的建立师生合力制定班规，促进学生形成规则意识，并在遵守规则的过程中，成为一个有责任感的社会人。具体事例1.公约式班规每人提供2条本月班规，去重复，去粗取精地整合成本班本月班规。这样的班规前面是老师对学生的要求，后面加上老师对自己的要求，如前面是按时完成作业，后面是老师要按时批阅。这样的班规公约从教师的单纯要求变成是师生之间的一种公约，更为公平，体现一种平等的理念。班规每月一更新，

3、根据班级情况随时调整。但常规不变，最后一条都是：在自己能力范围内做最棒的自己。2.积分制班规先分出类别，然后每个类别再制定细项，（如学习——预习、特色作业），最后在量化。项目一定通过班会讨论，先通过框架，在讨论自己需要买你对解决的问题。3.心灵约定师生心中有规则注意事项：1.是否体系拿了教师主导与学生主体相结合2.是否体现了阶段性与持续性相结合3.是否体现了公正性与全面性相结合4.是否体现了必要性？是否做到了清晰明了？主要观点：1.班规的制定是一种双向约束，师生都应遵守，目的形式好的团队2.没有一流的球星是完全可以形成一

4、流的球队，一流的球队也会长生一流的球星3.今天的约束是为了明天的自由4.班规让学生从小生活在秩序与规则之中，从小建立有序的有规划的人生目标。5.有效的班规应该是“有尊严的契约式规则规范，是一种有尊严的纪律。6.班规就像班级的脊柱，有了它班级才可以挺起胸膛。（二）班规的运行具体事例：1.班规回收站：上个月的10条以做到2条，把这2条已做到的规则写成一个小条塞进“班规回收站”，现在还存在哪些新的问题，再叫上2条，补充为新的班规。2.第一轮先教师制定1名组长，负责本组积分，组长间互相监督；第二轮的组长就可以选择那些积分高的，表

5、现有进步的，或是鼓励某些还迟滞不前的同同学，（要有灵活性）；基础分100分，有加分，也有减分，每月一总结，按分数段给出进步的“小脚印”。3.捆绑小组，一人荣全组荣。4.得到5张小卡片（刘老师喜欢你）换一个小纸条（名人名言）贴到自己的“成长足迹”上。注意事项：1.是否体现了刚与柔相结合2.是否弄清奖励与激励的区别3.是否体现了稳定性和持久性。4.是否做到了技巧和感情的贯通。主要观点：1.班级的事事事有人做；班级的人，人人有事做。这样时时有事做，事事有时做。2.一人为全班，全班唯一人。3.把每一个孩子都当成自己的孩子来对待；

6、把每个孩子都当成好孩子来看待；把每个孩子都当成天才一样来培养。4.以人文本的教育管理，不是把学生看做管理的工具，去改变、塑造、训练他们，而是尊重、爱护、信任、赏识每一个学生，为他们建造一个心灵的家园，让他们看到生命的光芒。（三）班规的评价具体事例：1.学校：文明少年文明中队2.积分换任务、换标志3.积分闯关（四种颜色）4.前进的足迹（脚印、红旗、照片——前进一格）5.积分换奖状（小换大）6.罚的手段*写犯错误的理由*观察不答卷，写一则观察作文600字*迟到的同学互相打电话提醒，和同学说句打扰了*门上贴字条：走出班门兼顾全

7、班荣辱*做一项力所能及的任务（清洁）*磨蹭：收拾书包*自习课上不守纪律，到台上唱歌*说话接力本，选择说话能手*自我暗示：冲动是魔鬼。7.在教室放置一个透明的大玻璃瓶，如果学生表现好就放进一颗玻璃球，如果表现不好就拿出一个。如果瓶子满了，就对集体进行表扬。这样的奖励将个人的荣誉与集体的结合在一起。注意事项：1.是否体现了奖励与激励的结合2.是否体现了多元与科学的结合3.是否体现了群体评价与自我评价的结合主要观点：1.给学生留有改错的余地。2.批评也绿色。3.自我的努力与付出是有回报的、机会永远给有准备的人。犯了错误也要付出

8、代价。4.评价是为了学生的努力找到更多的支点。5.每个学生都是最特殊的那一个。6.是非曲直账上看——明追究；曲径通幽心里明——暗追究主动担责做表率——自追究。二、班级文化人文化——开垦一篇滋养心灵的土地（一）阵地建设（成就每一个人）教室的空间内，教师要与学生一起构建属于自己的教育空间文化。教师与学生要充分发挥想象力与