我们的幸福教室

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1、开启幸福的大门，品味幸福的味道-------我们的幸福教室鲁城街道田家炳小学余婷有梦想有动力，开启幸福的大门。选择了教育，就要用爱来对待教育事业。做好教育就是让自己成为一个在教育中幸福的老师，让孩子在教育中能够幸福的成长。当“做幸福的老师”成为了老师们在辛勤付出的动力。“幸福”在潜移默化的构建教师的责任感使命感，一个有责任感的老师是幸福的，一个爱教育的老师会幸福的，一个拥有幸福教室的老师是幸福的。读李虹霞老师《我的“幸福教室”》而感动，我梦想为我的学生打造属于我们的幸福教室。“享受付出，一起幸福成长。”是我们班级目标，也是我做一个幸福的班主任努力的方向。我要寻找幸福的钥匙，开

2、启我们幸福的大门。走进幸福教室品味幸福的味道。，一、幸福是放手后，收获的惊喜。“千里马常有而伯乐不常有”作为教师更要拥有慧眼识珠的本领，去做伯乐发现更多的千里马。让学生幸福要从点滴中去了解学生，去琢磨学生需要什么。幸福教室的主动权是学生的。学生自己开班会，自己竞选，自己调位，自己充实班级文化。给每位学生提供公平、公正的空间，锻炼学生的表达能力、协调能力。他们拥有各自的团队，有自己的领导小组。每位同学都拥有自己的职务，成为了班级的主人学生才是幸福的。评比栏中每张笑脸上都有孩子们的名字，每张笑脸的背后都有一个“幸福”的故事。社团活动因为名额有限，班里一部分同学没有选到自己喜欢的社

3、团课程只能呆在教室里。孩子们失望的眼神，时时浮现在我的脑海。幸福教室从社团活动开始，我要扭转孩子们失落的心情。经过思索，我想到幸福教室的开启模式。建立幸福教室群，集思广益让大家出谋划策来上好我们班级的社团活动。我们将改变语文、数学老师社团活动就会做练习的形式。把上社团的权利上交学生，让每个学生做社团老师教大家一项技能。当幸福社团开启以后，孩子们丰富多彩的无限创意，时时带给我的惊喜，真的是让我大跌眼镜。“小魏美食—可乐鸡翅”让大家在教室里品尝到了自己第一次动手做菜的味道，当可乐鸡翅的香味飘出，幸福的味道流到的了孩子们心理。也许是可乐鸡翅的开门空，接着又推出了“美厨亲子档”：“小

4、张美厨---汉堡”“忆文美厨---自制寿司”。当然“宋老师讲书法”虽然很多同学歪歪扭扭写出了自己的第一张毛笔字，可是心是快乐的。折纸、绘画、唱歌、街舞、跆拳道、合理整理书包、做手链等等，真的让我见识到了每个孩子都是一个精灵。不仅如此，我把每次活动的照片发到“幸福教室”群里，孩子们看到自己各种“丑态”狂欢不已，家长们看到了我们的活动对孩子们也是刮目相看。更可贵的是，孩子们在一次次的不足中，懂得分享了，懂得感恩了，也懂得包容与理解。当小魏妈妈在群里说自己下班后吃到女儿的亲手做的鸡翅，热泪盈眶。孩子们把幸福带回了家，调皮的孔令儒，第一次为爸妈做了寿司，还承担起了家里洗碗的任务。当刘

5、学洋、布丁妈妈传来她们自己收拾的房间照片时，带动了全班自己大扫除的热潮。在几位家长的支持下，我们全班体验了一次包水饺，孩子们忍着口水，把第一碗水饺递到了老师的手中，送到了妈妈的嘴边。刘霁雯爸爸还专门带大家去体育场踢足球，放风筝。落选的失落没有了，伤心没有了，收获满满的，自信满满的，幸福满满的······幸福是什么？幸福是孩子们欢乐的汗水，幸福是成功后展露的喜悦，幸福是意外的收获。当忘记了自己是老师，当站在学生的角度去思考，才懂得幸福的是放手后的惊喜。二、幸福是冲突时，心与心的距离。早上，我接到我同学又是学生家长的电话。“你来了么？我在你教室门口等你。”电话挂了，我心里开始七上

6、八下起来。出什么事了？这一大早的，跑学校来了。我匆忙上楼，只见她和她女儿在门口等我。了解情况后，我知道了。她孩子的同桌，买的小玩具。不能带回家，让她带回家了。她发现后，告诉我孩子的同位常带很多钱买东西。孩子告诉她，上周六在补习班她拿了三百多元钱。请我问问情况，和那孩子的家长联系一下。了解情况后，我与那位学生的家长联系。家长很粗心，说没发现少钱。有几次怀疑过，问问孩子，没承认以为是自己记错了。她请求我，和孩子谈谈。我把孩子叫到办公室，问她钱从哪里来到，她说压岁钱。我说谁给？她支支吾吾说不清。后来干脆什么也不说。问了很久，什么也没问出来。放学后我给家长打电话，家长说：“钱是孩子从

7、她钱包拿的，拿过很多次。我对于孩子的这种行为非常生气，中午把孩子打了一顿，我说不让她上学了。孩子情绪很逆反，希望老师能好好和她谈谈。”下午第一节体育课，我把她叫到办公室。明显她情绪很敌对。她觉得要不是我告状，他妈妈不会发现。在家不会挨打，差点连学也不让她上了。我们僵持了半天。看来反思是没用了，我开始和她交谈。但是没有，依然她很敌对。最后，我说：“犯错不可怕，没有承担的勇气就是懦夫。”孩子哭了，叫嚣着“你就别问了，我已经给我妈妈说了。钱是我家的，我又没带到学校里来。你管不着。”顿时，我被她的话噎住了，我无