《坐进观天》教学设计-董珊珊.doc

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1、小学语文S版教材二年级下册《坐井观天》教学设计五台子中心小学董珊珊《坐井观天》教学设计【教材分析】《坐井观天》这篇课文是小学语文S版二年级下册第五单元《寓言两则》中的一篇寓言故事，通过小鸟与青蛙争论天究竟有多大的故事，告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，正确全面的认识事物，否则就会像青蛙那样目光狭小，自以为是。【学情分析】学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。但是也有极少数学困生学习态

2、度差，基础差，需要重点加以训练。【设计理念】基于《新课标》的课程理念提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式和努力建设开放而有活力的语文课程。”因此，在教学中，要以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段，充分激发孩子的兴趣，引导孩子质疑，鼓励他们主动的去探索，去获取知识，以情激趣、以趣诱知，在不断地朗读中积极主动地学习，在趣味中获得知识，在求知中获得趣味，并从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。【教学目标】（一）知识与能力

3、认识4个生字，会写3个字。理解词语：井沿、大话、无边无际。（二）过程与方法通过读课文理解课文内容；能分角色朗读课文。（三）情感态度与价值观通过学习课文体会其中道理：看问题、认识事物，要看全面，不要像青蛙那样目光狭小，自以为是。【教学重点】有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。【教学难点】通过学文体会寓言故事所揭示的道理。【教学方法】1、情景教学法2、指导朗读法3、引导自主合作探究【教学准备】课件【教学过程】一、导入新课1、通过谜语引出“青蛙”。【设计意图】通过猜谜语来激发学生学习的兴趣。2、谈话引入：对，就是青蛙，今天，这只小青蛙带来一

4、个寓言故事，你们愿意听吗？让我们共同来学习《寓言两则》中的《坐井观天》。3、简单介绍“寓言”。二、初读课文，识记生字。1、教师范读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、生默读课文，识记生字。3、全班交流识字方法。2、检查预习生字情况以“开火车”形式组织学生识字，并交流识字方法。3、书写指导：则、喝、渴。三、精读课文，理解感悟。1、学习第一自然段2、学习青蛙和小鸟的第一次对话。（1）学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。（2）指名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。（3）分角色练习朗读，再现对话情形

5、。【设计意图】读书活动层次不同，形式多样，注重在读中展开想象，读中理解内容，读中积淀语感。只有学生思之于情，读之于形，入情入境的感悟。3、感悟青蛙和小鸟的第二次对话。（1）理解“大话”“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，（无边无际的大海、沙漠、田野等）。【设计意图】注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。（2）学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。（3）学生分角色练习朗读第二次对话。【设计意图】通过分角色朗读来体会青蛙和小鸟各执一词争论的语气。4、尝试朗读青蛙

6、和小鸟的第三次对话。（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?同桌之间讨论。（2）先分角色朗读，再汇报上面的问题。（3）实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。【设计意图】通过做这个实验来体会青蛙为什么那样固执的认为天只有井口大，从而感受它所看到的的只是天空的一部分。（4）指导分角色朗读课文。5、再次读文，男女生分组加上动作表演读。【设计意图】通过动作表演加朗读使学生对课文加深印象。四、总结全文，感悟寓意。1、选择自己喜欢的方式再读课文，并思考：（1）青蛙和小鸟的看法为什么不一样？（2）你同意谁的说法

7、呢？说出理由。2、引导想象青蛙如果跳出井口，它会想些什么?说些什么?3、教师总结：看问题，认识事物．不要像青蛙那样目光狭小，自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。最后送个大家一句话“欲穷千里目，更上一层楼。”【板书设计】20、寓言两则坐井观天小鸟无边无际天青蛙井口大