(黄石刘仁健)语文课堂教学中“导”的失当案例举隅.doc

《(黄石刘仁健)语文课堂教学中“导”的失当案例举隅.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文课堂教学中“导”的失当案例举隅黄石市第十七中学刘仁健课堂教学应该以教师为“主导”，以学生为“主体”，这是“教学”这一概念“题中应有之义”，也是为我们所熟知的基本理念。然而，反观我们中小学课堂教学的实践，长期以来都在“主导”与“主体”之间做钟摆运动：传统的课堂教学，过分强调教师的“导”，教师讲，学生听，教师问，学生答，教师写，学生抄，教师俨然是“操纵者”，学生沦为“提线木偶”；而新课改背景下的某些课堂，却又过分强调学生的“学”，学生读，教师听，学生演，教师看，学生唇枪舌剑，教师欲说还休，学生“自编自演”，教师“作壁上观”。这种

2、从一个极端滑向另一个极端的做法，说到底，依然是对“教学”的本质特征和由此派生出来的师生角色定位的认识不清、把握欠当。本文即从笔者所在区域内中小学语文课堂教学中摘取几个“导”的失当案例，予以评析，以期究其源、明其理、正其行。【教学片段1：七年级《观舞记》】师：印度舞究竟是一种怎样的美？你能用文中的一个词语概括吗？（生浏览课文，思考片刻）生A：印度舞是一种“惊人”的美。我是从课文第6自然段看出来的，“然而我什么都不是！我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术”。师（惊讶地）：“惊人”？“惊人”只是作者的一种感受，不是印度舞本

3、身的美吧。生B：印度舞是一种“变幻多姿”的美……师（打断）：你找的是这个。其他同学还有不同意见的吗？（后一句声音提高八度，用期待的目光看着台下）生C（有些犹豫地）：印度舞是……是一种“游龙惊鸿”般的美。师（略带焦急地）：关于印度舞蹈究竟是一种什么样的美，有一个自然段直接点出来了呀！生D（自信满满地站起来）：在第10自然段，“我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受的飞动的‘美’”，印度舞是一种“飞动的‘美’”。师（似遇知音，颇显激动）：是啊，印度舞是一种“飞动的‘美’”。你真会读书，请坐！那么，让我们来看看，作者冰心是从

4、哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的？（就这样，教师迫不及待地由“整体感知课文”进入到“细读品析课文”环节）案例评析：这实在是一种“话语霸权式”的“导”！不难看出，学生初读课文之后，教师请学生用文中词来概括印度舞蹈之美，这样的设计理应引发、实际上也引发了学生们对文本的多元理解。问题的关键是，这位教师对于文本的解读似乎早已有了“思维定势”，她认为“飞动的‘美’”是再明显不过的、唯一的“答案”。课后交流中笔者还得知，执教者认为通过这个问题，只是为了“整体感知”一下课文而已，主要还是尽快过渡到下面细读文本，即作者冰心是从哪些

5、方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的。如果在这里把“网”撒开了，教学时间很可能不够，课前“精心”预设的教学流程也就完不成了。因此，执教者压根儿就沉不下心来倾听学生的发言，一味地将学生往所谓的“标准答案”上拽。执教者更不会想到，如果是请学生声情并茂地朗读这些词语所在的句段，再结合全文，特别是第11至18自然段浓墨重彩的正面描写，适当阐述一下自己这样概括的理由，印度舞蹈那种“变幻多姿”的、“游龙惊鸿”般的、“惊人”的、“飞动”的“美”，冰心语言那种摇曳多姿的、灵动飞扬的、撼人心魄的“美”，或许真的会“生成”在课堂之上。作为题外

6、话，下一个环节，作者冰心是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的？学生归纳出来的答案大同小异，诸如“身形美”、“服饰美”、“舞姿美”、“神态美”、“心灵美”等，全是教师用书和教辅资料上给出的“标准答案”。在执教者“趋同思维”的导向下，学生们已不会想到，“雕塑之美”、“音乐之美”、“绘画之美”、“诗意之美”、“神秘的宗教之美”，诸如此类的理解，更富个性，更具灵性！一言以蔽之，如果教师的“导”是以漠视学生个性化体验、以扼杀学生的创造性思维为代价，可以肯定，它已经不再是“因势利导”，而是压抑和窒息“主体”的枷锁与镣铐。【教学

7、片段2：六年级《莫泊桑拜师》】生A：我们组认为，莫泊桑成功的关键是福楼拜高明的指点。当莫泊桑没有拜福楼拜为师的时候，他虽然孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都没有什么特色；一旦他拜福楼拜为师，就写出了有世界影响的名著。可见，福楼拜的指点是关键。师点头。生B：我们组也这样认为。理由是……（该生具体的阐述略去。主要是引用文中福楼拜前两次的话语，来说明他是怎样指导莫泊桑仔细观察的。用时约3分钟）师频频点头：“理由很充分。”生C：我们组的意见不一样。我们认为，莫泊桑成功的关键是他自身的努力。如果他不热爱写作，如果他不虚心求教，如果他不

8、勤学苦练，再高明的老师也枉然。师似乎想说点儿什么，但尚未开口……生D（腾地站起）：我们组反对！莫泊桑成功的关键很明显是福楼拜的指点。大家不会忘记，这篇课文的题目就是《莫泊桑拜师》，而不是《莫泊桑苦练》。再说，课文重点写的就是福楼拜的指点。我现在将福楼拜的指点读一