听课教师用导案.doc

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1、30《诗四首》导案教材：八年级上册语文课型：新学时间：2013年10月主备：刘仁健辅备：张洁、夏丽萍学习目标：1、熟读成诵、准确默写这四首诗，积累名句。2、借助课下注释和工具书，利用课外学习资源，了解四首诗的写作背景及作者的相关知识，读懂诗意，领悟诗情。3、反复品读，展开想象，深入领会古诗的意境美、语言美。4、学写对古诗的简单赏析。课前准备：1、借助文下注释中的注音和工具书，将四首诗读正确、读流利。2、利用课外学习资源，查阅四首诗的写作背景及作者简介。3、对子间口头或书面分享上述资料，并彼此作出评价。第一课时预习课一、新课导入

2、二、自主学习1、诵：四首诗熟读成诵。2、释：借助文前导读、文下注释和工具书，初知四首诗大意。3、疑：画出不理解的诗句，对子间互助。三、提纲导学1、《归园田居（其三）》：①你最喜欢哪句诗描绘的画面？请展开你的想象，这是一幅怎样的画面？从这幅画面中，你体会出诗人陶渊明什么样的心境？②联系本诗写作背景和陶渊明的身世经历，你知道“但使愿无违”的“愿”具体指什么吗？③陶渊明的诗在雕琢诗风弥漫文坛的魏晋时代并没有得到人们的认可，钟嵘的《诗品》仅把陶诗列为“中品”。你怎么看陶诗的语言风格？2、《使至塞上》：①当你了解了本诗的写作背景，你能从

3、首联和颔联的叙事和写景中体会出王维此时的心境吗？②颈联，当王维看到“大漠孤烟直，长河落日圆”这样的景象，他的上述心情会发生什么变化？这一联被赞为“千古壮观”的名句，究竟美在何处？课后第三题中提到《红楼梦》中香菱对着两句诗的体味，你认为有没有道理，为什么？③“勒石燕然”的典故你知道吗？尾联，当王维“萧关逢候骑”，听说“都护在燕然”时，他的心情会进一步发生什么变化？3、《渡荆门送别》：①从全诗来看，你认为对诗题中“送别”二字的理解哪一种更恰当？为什么？A、将此诗赠给前来为自己送别的友人B、指故乡的江水送自己离别蜀中C、“诗中无送别

4、意，题中二字可删”（清沈德潜《唐诗别裁》）②颔联“山随平野尽，江入大荒流”和颈联“月下飞天镜，云生结海楼”，你更喜欢哪一种景象？请说说你更喜欢的理由。③联系这首诗的写作背景，你能从颔联和颈联的景物描写中体会出李白的思想感情吗？4、《登岳阳楼（其一）》：①联系写作背景，总的来看，这首诗抒发了诗人怎样的情感？②首联，陈与义为什么要写“帘旌不动夕阳迟”这种景象？③颔联，陈与义为什么提到“吴蜀横分地”？从“徙倚”这个动作中你体会出了他当时的心情怎样？④颈联，“凭危”“望远”，望的是什么？⑤尾联，陈与义说自己是在“吊古”，实际是在干什么

5、？“风霜”、“老木”、“沧波”仅仅是在描写洞庭湖秋天的景物吗？上述问题供参考。实际学习时，可以按自己的理解，予以突破，注意从情感、意境、写法、语言等方面进行赏析，并在文中圈点批注（可附纸）。四、分组探究每小组重点交流研讨一首诗（由教师现场口授）。在“求同存异”的基础上，注意用另色笔将圈点批注加以充实。最后，恰当做好全班展示时的组内分工。五、课后练习布置：准确默写四首诗；对子互批。第二课时展示课一、课前谈话（1分钟）师：孩子们，今天我们的报告厅为什么灯火辉煌、高朋满座？是因为有了你们。今天我们的课堂为什么朝气蓬勃、充满活力？是因

6、为有了你们。本节课，让我们一起走入田园，走入边塞，走进楚国故地，走进洞庭之东江水西，在陶渊明、王维、李白、陈与义的生花妙笔中，在他们所表达的诗情、所描绘的画意里，勇敢地展示出你们的朴实与真诚、灵性与智慧！二、分组热身（3分钟）师：组内先进行3分钟热身，请一、四、五、七组3号同学现场展示古诗默写。开始！三、展示点评（32分钟）参考问题：1、《归园田居（其三）》：①你最喜欢哪句诗描绘的画面？请展开你的想象，这是一幅怎样的画面？从这幅画面中，你体会出诗人陶渊明什么样的心境？②联系本诗写作背景和陶渊明的身世经历，你知道“但使愿无违”的

7、“愿”具体指什么吗？③陶渊明的诗在雕琢诗风弥漫文坛的魏晋时代并没有得到人们的认可，钟嵘的《诗品》仅把陶诗列为“中品”。你怎么看陶诗的语言风格？2、《使至塞上》：①当你了解了本诗的写作背景，你能从首联和颔联的叙事和写景中体会出王维此时的心境吗？②颈联，当王维看到“大漠孤烟直，长河落日圆”这样的景象，他的上述心情会发生什么变化？这一联被赞为“千古壮观”的名句，究竟美在何处？课后第三题中提到《红楼梦》中香菱对着两句诗的体味，你认为有没有道理，为什么？③“勒石燕然”的典故你知道吗？尾联，当王维“萧关逢候骑”，听说“都护在燕然”时，他的

8、心情会进一步发生什么变化？3、《渡荆门送别》：①从全诗来看，你认为对诗题中“送别”二字的理解哪一种更恰当？为什么？A、将此诗赠给前来为自己送别的友人B、指故乡的江水送自己离别蜀中C、“诗中无送别意，题中二字可删”（清沈德潜《唐诗别裁》）②颔联“山随平野尽，江入大荒流”和颈联“