过秦论》教师用案

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1、奇台一中高一语文导学案课题:过秦论【学习目标】1、了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限明白“以史为鉴”“古为今用”的意义2、学习本文纵横捭阖、气势磅礴的语言特点以及借助的手法3、归纳重点实词的词义、词类活用和特殊句式4、在理解基础上能背诵重点段落。【学习重点】    诵读文章，积累重点字词，翻译重点句子。    【学习难点】    学习渲染、反衬、排比、对比、对偶的修辞手法。学习对比论证手法    学法指导：    诵读法，讨论法，比较法。第一课时【学习目标】1.了解作者。    2.学习文章1、2自然节，积累重点字词。翻译重点句子。

2、    3.学习渲染、反衬、排比、对偶的修辞手法。    【学习过程】：【相关知识链接】（见练习册69页）1、走近作者 2．写作背景一、【自主预习课前热身】朗读课文，注意文中一些字的读音。    【生字】    腴        轸          镞              笞         恬        崤          膏腴            逡        镞       系颈            黔首           牖           氓隶     隳             鞭笞           藩         瓮 

3、      牖               矜           絜      教师“复备”栏-11-    隳       銛                铩    【多音字（判断在具体语境中的读音）】    孝公既没          召滑             俯首系颈      践华为城劲弩     不及中人墨翟      蹑足行伍      一夫作难    通假字：    约从离衡          合从缔交　          制其弊      陈利兵而谁何       倔起阡陌之中      赢粮而景从       百有余年    二、研读课文，分

4、析把握文章内容。    学生齐读后，研读第1自然段。    1．解释“过”：    2．解释字词：　  固：    席：　  是：    衡：    内:    南:    会盟而谋弱秦:       约从离衡    3．翻译重点句子：    君臣固守以窥周室。            外联横而斗诸侯。    4.请学生概括本段意思，并做简要分析。归纳段意：三、研读第2自然段。　  1．解释字词：　　不爱珍器重宝肥饶之地：    为:       制：     因利乘便：-11-    叩关而攻秦:    制其弊：    追亡逐北：    因遗策：    因利乘便：  

5、  开关延敌：    延及孝文王、庄襄王：    2.翻译重点句子：    会盟而谋弱秦。          尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。        3.简述本段大意：4.教师提问：九国诸侯的强大都是哪些地方表现出来的？这些内容在文中起到什么作用？板书设计：小结：课后反思：第二课时【学习目标】1.学习文章3、4、5自然节，积累重点字词。翻译重点句子。    2.学习对比、排比、对偶的修辞手法。    3.学习对比论证手法。   【学习过程】 一、研读第3段。    1．解释字词：奋六世之余烈：    以为桂林、象郡：    北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里

6、：    以愚黔首：　-11-    以弱天下之民：    聚之咸阳：    信臣精卒：    以为固：    指出本段中的通假字：    威振四海：    2．翻译重点句子：    振长策而御宇内。    天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。  2．问题探究：（1）作者先用哪些话揭露秦始皇政策的实质？（2）哪几句写他的对外政策？（3）哪几句是写他的对内政策？     3.简述本段大意。 4.自读、背诵第三自然节。    二、研读第4段。    1．解释字词：    瓮牖绳枢：    揭竿为旗：    蹑足行伍之间，倔起阡陌之中:    

7、天下云集响应：    2．指出本段中的通假字:    倔起阡陌之中：.    赢粮而景从3．翻译重点句子：    蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。         天下云集响应，赢粮而景从。-11- 4．教师提问，学生在本段中找出相应的句子。    （l）陈涉是一个什么样的人？出身如何？才能如何？兵力如何？武器如何？    出身：    才能：    兵力：    武器：（2）作者写陈涉起义突出了什么特点？目的是什么？ 4．简述本段大意。5．让学生熟读本段，根据以上板书的顺序，在课上背诵此段。然后集体背诵。三、学习研读第5段。学生朗读。教师强调：