莫高窟教师导案

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1、祁县乔家堡小学（五）年级（语文）学科（上）导案课题莫高窟课型新授主备人王丽华执教人王丽华教学三维目标　1.复习上节课学习的内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵二、三段。3.学习点面结合的写作手法。　　3.感受艺术的美妙，体会我国劳动人民的伟大智慧。重点1.仿照第二自然段学习点面结合的写作手法。2.体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。难点仿照第二自然段学习点面结合的写作手法。板书设计18莫高窟彩塑神态各异明珠壁画宏伟瑰丽艺术宝库藏经洞数不胜数掠走共案个案导入：孩子们，今天让我们继续走近莫高

2、窟，去领略、感受她的魅力和风采。伸出小手和老师一起写课题。★自学探究 1、通过上一节课的学习，莫高窟留给我们总的印象是什么？2、、（出示句子）我们一起来大声读读这两句话。（1）莫高窟是祖国西北的一颗明珠。（2）莫高窟是举世闻名的艺术宝库。学案提示：小组学习莫高窟彩塑、壁画、藏经洞，选择小组喜欢的部分学习。★合作交流 学习彩塑段1、文中的那个词语写出了彩塑的特点？本段作者是围绕哪句话写的？2、个性鲜明，神态各异具体表现在什么地方？3、这几个特点能否互换？为什么？点面结合的写法引导学习。4、想不想看

3、看其他彩塑，出示一组彩塑图片。1、指导朗读。2、对知识的补充。3、点面结合的例子。5、听了游客们的赞叹，作为一个中国人该是多么骄傲和自豪啊！难怪作者说：（1）莫高窟是祖国西北的一颗明珠。（2）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。学习壁画段1、出示过渡句“莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”这是过渡句，巧妙衔接了上下文。2、宏伟解释。3、指导朗读，交流，你仿佛看到了什么，听到了什么？4、拓展：除了书中介绍的，你还能说说其他形态

4、的飞天吗？动笔写一写，用上“有的……有的……”5、小结过渡：同学们真聪明，把省略号里面的内容都写出来了。学生自由读。学习藏经洞段1、学生谈读后的感受。2、延伸资料，了解藏经洞的历史。师总结：今天，我们满怀虔诚走近莫高窟，欣赏了栩栩如生的彩塑，宏伟瑰丽的壁画。难怪作者说：莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，这里的每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。升华：余秋雨先生曾这样赞美它说：齐读。出示：它是一种聚会，一种感召，它把人性神化，赋予造型，又用造型引发人

5、性，于是它成了民族心底一种彩色的梦幻，一种圣洁的沉淀，一种永久的向往。它是一种狂欢，一种释放。在它的怀抱里神人交融，时空腾飞。于是，它让人走进神话，走进寓言。敦煌，博大精深，海纳百川，岂是一堂课，一次研究能够说得尽，道得明的。课文学完了，你们想说些什么？四．布置作业。1、模仿课文2.3自然段的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。（《乔家大院》、《湿地公园》等）2、查阅相关资料，了解另外三处石窟《云冈石窟》、《龙门石窟》、《麦积山石窟》。1、飞天的图片补充2、朗读指导3、3、藏经洞的历

6、史教后反思