《师说》导学案教师用案 .doc

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1、奇台一中高一语文导学案案例高一年级语文（学科）导学案《师说》导学案【教学目标】1.积累重点文言实词和虚词，掌握词语的特殊用法和特殊文言句式。2.反复诵读，掌握文中所采用的“总—分”式论证结构学习正反对比的论证方法。3.树立尊师重教的观念，培养良好的学习风气。【教学重点】学习正反对比的论证方法，明了本文总—分式的论证结构。【教学难点】理解是说中关于从事学习的论述，体会作者主张的进步性和局限性。【学法指导】1.先熟读课文，将课下注释搬到课文中，标记勾画重点实虚词以及疑难句子，再研读本学案。2.认真限时、独立完成、规范书写、保证学案完成质量。(A层牢固掌握实虚词，总结

2、规律方法，并自主进行拓展﹔B层完成规定任务，总结规律方法，做好基础落实﹔层C完成规定任务，落实好基础知识)。课时安排：3课时第一课时学习目的。积累重点文言实词和虚词，掌握词语的特殊用法和特殊文言句式一．自主梳理•夯实基础1.重点实词2虚词3通假字4古今异义5词类活用6特殊句式二．通读课文，整体把握，清理文章脉络，列出结构提纲。课堂小结板书设计课后反思教师复备栏第二课时教学目标：巩固上节课所学内容，分析课文结构。一．准确翻译下列重点句子和语段1.师者，所以传道受业解惑也。2夫庸知其年之先后生于吾乎？3古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远

3、矣，而耻学于师。4句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。5彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。6巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！7是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。8李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。二．研读剖析探究以下问题1.全文的中心论点是什么、作者是怎样对中心论点作初步论证的？2第二段提出的分论点是什么？作者是针对什么现象提出的？运用了怎样的论证方法？3第三段提出的分论点是什么？作者是如何展开论

4、证的？4在第四段中作者为什么要称赞李蟠？作者对李蟠“不拘于时”从师学习的心情如何？从而看出当时的社会风气如何？5本文各段之间是如何紧密联系的？三．布置作业：背诵课文，总结本文的语言特色。课堂小结板书设计课后反思第三课时教学目标赏析本文的语言特色一、总结本文的语言特色。二、知人论世1.走近作者(见练习册)1.作品背景(见练习册)四、博观约取，积累素材1.唐代古文运动唐代古文运动：唐代韩愈、柳宗元等人倡导的文体改革运动。“古文”是韩愈开始提出的，指的是上继三代两汉的质朴自由、以散行单句为主的散文，与六朝以来流行的“今文”，即骈文相对立。韩愈及其追随者仍大力提倡这种文

5、体，后又得柳宗元积极支持与配合，形成了一种社会风尚，即所谓“古文运动”。这个运动是在儒学旗帜下发展起来的。主张文道合一，以道作为文的内容，强调学古文应从实际出发，“因事陈词”，“文从字顺”，自创新意新词。韩、柳古文运动开拓了散文新天地。2.韩愈的传世名言书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。(韩愈治学名联)云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。(《左迁至蓝关示侄孙湘》)古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。(《原毁》)业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。(《进学解》)蚍蜉撼大树，可笑不自量。(《调张籍》)不塞不流，不止不行。(《原道》)四．当堂练习1.下列加点字的读音完

6、全正确的一项是(　　)　　A.郯子(tán)　　　　　　　苌弘(chánɡ)　　老聃(dān)李蟠(pán)　　B.句读(dú)渎职(dú)　　穷兵黩武(dú)买椟还珠(dú)　　C.六艺经传(chuán)传记(zhuàn)　　传说(chuán)传宗接代(chuán)　　D.贻之(yí)春风骀荡(yí)　　心旷神怡(yí)甘之如饴(yí)　　【答案】　A(B项“句读”应读dòu;C项“六艺经传”应读zhuàn;D项“春风骀荡”应读dài。)　　2.选出加点的词古今意义相同的一项(　　)　　A.古之学者必有师　　B.今之众人，其下圣人也亦远矣　　C.吾从而师之　　

7、D.闻道有先后　　【答案】　D(A.学者：古义为求学的人;今义为在学术上有一定成就的人。B.众人：古义为一般的人;今义为大家、许多人。C.从而：古义为跟从、并且，是两个词;今义是连词，表上文是原因、方法等，下文是结果、目的等。)　　3.选出加点的字意思相同的一组(　　)　　A.古之圣人，其出人也远矣。其皆出于此乎　　B.人非生而知之者，孰能无惑于其身也，则耻师焉，惑矣　　C.彼童子之师，授之书而习其句读者六艺经传皆通习之　　D.生乎吾前，其闻道也固先乎吾师道之不复，可知矣　　【答案】　C(均为“学习”之意。A.出：超出/出自。B.惑：疑难问题/糊涂。D.道：道理

8、/风尚。)　　4.下面各