第八课做合格的消费者.doc

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1、第周课题第三单元法律在我心中第八课：做合格的消费者姓名[知识目标]知道法律保护消费者的合法权益,学会运用法律维护自己作为消费者的权利。[能力目标]搜集侵害消费者权益的典型案例，讨论如何维护消费者的权益，学会运用法律武器维护消费者的合法权益。［情感、态度与价值观目标］引导学生善于从生活中发现消费者权益受侵害的现象，理性地认识我国社会主义市场经济体制尚不健全和不成熟的今天，消费者有可能遭遇到各种消费陷阱，引导学生运用法律武器维护自己作为消费者的合法权益。[内容结构说明]本课由《消费者的“保护神”》《“上帝”的权利》和《找回做“上帝”的感觉

2、》三部分构成。本课以人们对“王海现象”的争议导入，指出消费者要懂得行使自己的相关权利，从而引导学生了解消费者享有哪些权利，以及如何通过正确的途径和方法来维护自己作为消费者的合法权利。第一框《消费者的“保护神”》由两部分内容构成。第一部分“王海现象及其争论”，首先介绍了“王海现象”的由来及其争论，并让学生思考和讨论“王海现象”。第二部分介绍了我国的《消费者权益保护法》及其部分条款，说明《消费者权益保护法》是消费者的“保护神”。第二框《“上帝”的权利》共三个部分。第一部分“侵害消费者合法权益的表现”，通过学生讲述自己及家人的消费经历，说明

3、在我国现阶段消费者权利受到侵害的现象还时有发生。第二部分“我国消费者的权利”，以《玻璃门该谁赔？》这一案例引出观点：当合法权益受到侵害时，消费者应该运用法律武器来维护自己的合法权益。教材详尽地介绍了我国《消费者权益保护法》规定的消费者享有的九大权利，并列举了四个案例，让学生在断案中进一步理解并灵活运用消费者的权利。第三部分简要介绍了有关“国际消费者权益日”的知识。第三框《找回做“上帝”6的感觉》由两部分内容构成。第一部分以漫画《谢主隆恩》开篇，提出本课需要解决的问题：我们应怎样维护自己的合法权益？接下来介绍了消费者维权的途径和方法，通

4、过中学生赵庆与眼镜店之间的纠纷这一案例，引出消费者维护自己合法权益的正确途径和方法。然后介绍了“１２３１５”投诉电话和我国的消费者协会。第二部分设计了“知识窗”、“友情提醒”、“接力棒”、“分享时刻“等活动，引导学生学会做合格而精明的消费者。［教学思路］１．课时安排。本课共三框，可以使用三课时完成教学任务。第一框《消费者的“保护神”》先从感性的材料入手引发学生对消费者的权益问题进行思考，根据对“王海现象”的不同看法引导学生发表自己的看法并进行争论，最后介绍我国消费者的“保护神”――《中华人民共和国消费者权益保护法》。第二框《“上帝”的

5、权利》，引导学生学习和掌握我国消费者的权利。首先让学生讲述自己的一次消费经历或遭遇，说明在市场经济体制尚不健全和不成熟的今天，每个消费者都有可能遭遇各种消费陷阱。在此基础上以“法律链接”形式引导学生学习我国《消费者权益保护法》中关于消费者的９项法定权利，并根据所学内容进行“断案”。第三框《找回做“上帝”的感觉》，帮助学生了解如何运用法律武器维护自己的合法权益。在教学中要引导学生阅读漫画和分析案例。要善于创设情景，并结合学生的实际，有重点地指导学生掌握维护自身权利的法律知识，增强法律意识，并学会利用法律知识去解决实际问题。［内容分析与教

6、学建议］第一课时消费者的“保护神”[教学预案]导语本部分旨在引发学生对消费者权利的关注和思考。通过介绍“王海现象”及人们对此见仁见智的评论，引导学生关注消费者的权利，引出消费者的“保护神”――《消费者权益保护法》。１、“王海现象”及其争论（板书）介绍“王海现象”及人们的评论，引发学生对消费者权益的关注和思考。２、“小讨论”（板书）引导学生根据“法律文库”和自己的看法评判“王海现象”。３、消费者的“保护神”――《消费者权益保护法》（板书）介绍《消费者权益保护法》的由来，并组织学生学习部分条款。个人创新6教学随笔：第二课时“上帝”的权利[

7、教学预案]引导学生学习并掌握法定的消费者权利，增强公民的维权意识。１、我（家）的一次消费遭侵权的经历（板书）通过活动，把学生带入消费情景，回忆消费行为和感受。２、以案说法（板书）通过《玻璃门该谁赔？》这个案例引出消费者应享有的权利。３、“请你断案”（板书）通过断案进一步掌握消费者应享有的权利。４、“想一想”（板书）５、“国际消费者权益日”（板书）通过教学让学生了解保护消费者权益是各国共同关注的问题。答案提示：１、教材第８８页“你认为秦先生应该交这４００元钱吗？”。答案提示：我国《消费者权益保护法》第七条规定：“消费者在购买、使用商品和

8、接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。消费者有权要求经营者提供的商品和服务，符合保障人身、财产安全的要求。”案例中，庄园的玻璃门无任何警示标志，说明庄园所提供的服务不符合保障人身、财产安全的要求，同时也侵犯了秦先生