试述自闭症儿童的问题行为及其教育策略.doc

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1、试述自闭症儿童的问题行为及其教育策略康平特殊教育学校高平自闭症是脑部发育障碍，涉及到幼儿发展的各个领域，但仍然按照正常儿童的发展轨迹前进，只是进程缓慢。它不是由一般的单一原因造成的，而是来自多数原因的障碍症候群。自闭症的发病率为1/68；该病男女发病率差异显著，男孩的发病率为女孩的4-5倍，女孩情况一般比较重。自闭症儿童通常的表现是不愿与人交流，喜欢独处。我国自闭症患者不断增多,自闭症儿童的教育问题越来越突出。随着社会的发展与科学的进步，,如何教育好自闭症儿童,使他们能够健康成长也越来越受到人们的关注，尤其是在矫正与治疗方面。笔者对自闭症儿童一般表现及其自闭症儿童问

2、题行为一些教育措施，提出一些浅显的看法，为完善我国自闭症儿童的教育提供一定的借鉴.希望能为家长和教师对此类患儿的干预训练提供一些帮助。　　一、自闭症儿童的行为表现主要涉及沟通、社交、问题行为预防这三大自闭症核心缺陷的领域，也在不同程度上包含了运动力（包括运动计划性与协调性、精细动作以及粗大动作的训练），动作（包括手势模仿）、独立性（包括做家务、日常生活管理寻求帮助等）、认知（简单的学习能力）这三大发展领域。自闭症儿童的行为表现在孩子与孩子之间有很大的个体差异，并且随着发育，不同年龄也有不同表现。自闭症不同于儿童期精神疾病以及发育障碍。自闭症的主要表现有以下几个方面：

3、　1.社会交往障碍社会交往障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，自闭症患儿多数缺乏与人交往的兴趣。他们不能与他人沟通感情，更谈不上社会交往能力。他们多数不愿与别人进行眼神之间的交流，不愿用眼睛与其他人对视。自闭症儿童对于外界的刺激表现非常的麻木，有些自闭症儿童对自己喜欢的东西，如色彩或者声音等还是有感觉的，表现出兴奋或愤怒。他们的行为往往是不被他人所理解。久而久之，自闭症儿童就和社会之间有了一层无法触摸的隔膜，人们无法和他们沟通。自闭症儿童对别人甚至是父母说的话常常是置之不理。甚至与父母之间都缺乏安全依恋，如从小就和父母不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手

4、表现想要被抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。　2.语言表达、理解和沟通障碍　　语言交流障碍指语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。沟通是一种手段，也是一种艺术。自闭症儿童的语言与正常人的语言在内容、形式、逻辑上互不相容，他们的内在世界精彩纷呈，但与正常人的内心世界互不沟通，他们的思维活动是表面上看起来很平静，其实内部活动很活跃。这种语言的不相容性导致自闭症儿童行为古怪，不可理解。大约有50%的自闭症儿童没有沟通性的语言，他们从小就一直不会讲话，几乎所有的自闭症儿童的言语发育迟缓

5、。他们不会表达自己的意向，常用刻板的、重复的言语，像鹦鹉学舌一样模仿别人的语言,缺乏与人一来一往交往性的言语。他们常常表现为答非所问或重复别人的部分问句，语句出现严重的错误，分不清人称代词你、我、他。言语的声调、重音、速度、节奏等方面异常，如缺乏抑、扬、顿、挫等，显得平淡和生硬。自闭症儿童往往不主动同别人说话，其某些主动性的言语可能是重复性的、机械的，而不是建立在理解沟通基础上的。　　他们尤其对象征性、概括性和抽象性语言的理解有更大的困难。例如：不懂得好与坏、美与丑、朋友和敌人、爱与恨，不分喜、怒、哀、乐等。他们也不会用手势、表情和姿势来表达那些想说的词句，因为自闭

6、症儿童没有正确的言语可用来表达自己的需求，所以使其常常发脾气，表现出极不正常的行为。人际交往障碍儿童常常感到特别孤独，与人缺乏交往，缺乏情感的联系，如新生儿被抱起时不与母亲贴身;7-8个月时被亲人或其他人抱起时反应无差异;多数自闭症儿童对父母的归来和离去无动于衷，没有依恋之情;对亲人和对生人一样，与生人在一起时，他们也不感到畏惧。他们缺乏与人眼对眼的凝视，常常回避与人的对视，与周围人缺乏情感的交流，不会运用面部表情、躯体动作、姿势及音调与他人交往。　　3.有限兴趣，刻板行为　　自闭症儿童在日常生活中常常会表现出一系列的问题行为。当他们的要求被拒绝或被要求做某事时，他

7、们会大哭大闹、乱扔东西，甚至躺在地上，以示抗议，有时即使未遭遇挫折和不愉快事件，也会打人、挠人等。他们的问题行为也经常会指向自身，表现为一些自伤行为和自我刺激行为。自伤行为包括揪头发、咬手、撞墙、用刀划破手指等。而自我刺激行为则是在情境中没有明显诱因的情况下，儿童频繁的出现一些毫无意义的行为，如边拍手边一圈圈的跑，嘴里重复一句话，玩弄自己的舌头、抠鼻子、舔手、边爬边叫。他们的兴趣狭窄，如有的自闭症儿童对广告语、问候语、某一颜色或鲜艳的色彩发生特殊的兴趣。热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣。　　此外，自闭症儿童对于视