方兰英第四阶段自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科语文年级一年级教学形式新授课教师方兰英单位黄石市新建区小学课题名称比尾巴“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习在本次教学的各个环节，我始终从学生的兴趣入手。首先在创设了动物王国比尾巴大赛的情境中，请孩子们来当裁判，把他们置于活动当中

2、，走进文本，同时也让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界，这样很能激发孩子的学习兴趣。识字环节中“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，肯定不会被这些生字宝宝难倒，一定要过生字关。”，朗读环节中“谁能当小播音员，把比尾巴的结果告诉大家，比比谁是最出色的小播音员。”这样的设计，孩子们可以在学中玩，玩中学，兴趣浓厚，学习积极性被充分调动，识字、朗读都顺利过关了。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的

3、思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。因为小朋友们喜欢小动物，所以我就创设了一个“与小动物交朋友”的情境来贯穿整个课堂，“你能和课

4、文中的小动物交朋友吗？”“大象伯伯请我们一起来给这群小动物当评委，你们愿意吗？”这些环节的设置让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。新课程识字量大，怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字，成为我教学思考的重点。摒弃了以往过多的各种方法分析汉字的记忆，我追求为学生创设一系列活动的情境，从而紧密联系孩子们的生活，在不断涌现汉字的机率中，孩子们对于汉字的感受是逐步得以完善和充实的！“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道

5、）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等在我看来，现在的语文教学不只是让学生听说读写，更重要的是拓宽学生语文学习的空间，注重语言的积累，以及运用语言的能力。在本次教学中，在完成阅读、识字基本任务的基础上，最后一个环节让学生发挥才能，说说课本以外的各种各样动物它们尾巴的特点，自己认识多少就说多少。引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴的特点，拓宽语文学习的空间，培养收集信息的能力。然后对收集到的信

6、息进行交流、处理，让学生进行语言实践活动。学生们都表现得很活跃，说的和听的都津津有味，既锻炼了能力，又丰富了他们的课外知识，有所收益。改进措施在教学过程中，设计了问句的朗读指导。虽然我很尽心地进行范读，并且随即指导，但朗读效果不佳。这也是有原因的。一年级的学生刚刚入学不久，不懂得任何朗读的技巧，要慢慢培养。因此教师在日常的教学中应重视培养学生的能力。充分利用多种形式的读，激发学生读的兴趣，注重学生的朗读评价，不断渗透朗读技巧，切实提高朗读水平，为学生今后的学习打下良好的基础。日期:2014年5月27日