第四阶段自评报告表(方仕平).doc

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1、自评报告表基本信息学科信息技术年级高一年级教学形式讲授教师方仕平单位兴平市陕柴中学课题名称数字化图像的采集与加工“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习进入高一的学生在小学和初中都学习过windows自带的画图、ACD看图等图像制作软件，具备一定的图像查看和编辑能力，还具备一些基本的美术素养。但是因为本校处于城乡结合部，农村学生和城市学生在以上能力上有很大差别，层次性千

2、差万别。为了使学生能很快融入本课，我亲自准备了一些设备，比如照相机、扫描仪、录像机等，让学生从平时生活中接触到的东西入手，对本次课产生兴趣感。因为在高中，学生的学习压力都非常大，而且一周只有唯一一节信息技术课，所以，学生非常喜欢这门课程，当然，喜欢本课就会喜欢上讲课的教师。为了创设学生的自主创造性学习，我在课程讲解后，提供了一些优美的图片供学生欣赏，最后还布置一定量的的作业，使学生在掌握课程知识点的同时，能锻炼实际动手能力。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）

3、2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）在本次课中，采用了本学科的教学方法，如兴趣导向法、自主探究法等。当然在课程讲解前，先对学生进行了课前预习，并让学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美。在上课过程中，除了学生专心听讲外，还布置了实际动手练习，这样可以锻炼学生的实践能力。信息技术作为一门实践性特别强的学科，如果只是让学生掌握理论只是是往非常不够的，所以，在学习中，实践能力的培养尤为重要。在思维方式的指导方面

4、，对知识点进行了归纳总结，并且，有形象化的实物，由此推理出本课的知识点——数字化图像的采集与加工。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施因为高中课程过于注重语数外等学科，而信息技术学科作为非高考科目，社会、学校和学生往往重视和投入不够，在加上课时数量的限制，导致信息技术课在中学教学中举步维艰。虽然授课教师做了充分的准备，但是学生往往不能及时掌握教师要求的只是点

5、，而且，因课下对本学科的练习时间不够，也导致学生往往很快就遗忘了已学过的知识。当然，在客观实际情况下，在各方面受限的情况下，我把学生的实践能力放在第一位。通过多年的实践证明，往往语数外能学好的学生，信息技术课也学的非常好。导师评议：单位：姓名：日期: