浅谈初中化学入门教学.doc

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1、浅谈初中化学的入门教学[摘要]对于初三的学生来说，化学是一门既陌生，又新鲜的课程。要想使学生学好化学，上好化学第一课是关键，应从培养学生从学习化学的兴趣入手，激发学生的求知欲，充分做好每一个实验，同时还应从提高课堂教学效率做起，使学生过好化学用语关、基本概念关、验操作关等，使他们好好地掌握基础知识和基本技能，开发学生的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。培养学生观察习惯，掌握正确的观察方法。[关键词]兴趣实验观察思维t地初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段,它不仅能为学生入高一级学校学习奠定基础,也能为毕业生参加工作,解决处理一些实际问题打下基

2、础。全面提高化学教学质量,应从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手。化学是一门以实验为基础的学科，内容抽象难懂，学生学起来感到枯燥无味。那么，初中生怎样才能真正地入门，领会学习呢？以下是我在教学中的经验之谈，和大家共同切磋。一、充分利用化学实验的魅力，激发学生学习兴趣爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”，初中化学是化学学科的启蒙阶段，此时的学生好奇心强，富于幻想，容易接受新生事物，此时，是最容易培养学生学习兴趣的时候。化学学科有它自身的优势，化学实验具有神奇的魅力，它能揭示物质世界的无穷奥秘，帮助学生扩大视野，引导学生积极思考，并产生浓厚兴趣。因此，我本着

3、“起始教学，兴趣为首”的原则从事化学课的教学工作。为保证教学顺利进行，为确保实验成功，课前坚持预做实验，当实验现象不明显时，与同行教师相互讨论，积极改进。在教学中，坚持以精彩的实验引入，抓住学生的心弦，立疑激趣，促使学生情绪高涨，以积极的态度，振奋的精神投入学习。在化学课中，镁条燃烧前后色、态的改变，燃烧过程中发出的耀眼的白光；铜绿受音热由绿色变成黑色，试管壁出现晶莹的液滴，产生气体使澄清石灰水变浑浊等实验现象都给学生留下深刻的印象。从而使学生对化学产生浓厚的兴趣。这当中，有许多学生自愿报名，要参加化学课外兴趣小组，有的争着帮老师拿实验仪器，这都是学习动机中最

4、现实、最活跃的成分——兴趣起的重要作用。美国著名的心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,是对学习材料的兴趣。”依学生的成长特点来看，感兴趣的东西首先是外在的，外在能让学生感兴趣的不外乎是好听、好看、好玩的。可从这三个方面去找素材，上好化学的第一课。“好听”的在化学上最多的是化学历史、与化学有关的故事、生活常识，可以通过讲述的方式向学生展现。“好看”的有化学实验中和生活中出现的一些学生觉得惊奇的现象，可以通过演示实验方式展示，也可以通过视频展示。“好玩”就是让学生亲自做一些实验，让其在开堂课就体验到化学实验的魅力。在化学第一课，组织学生感兴趣的化学素材，透过这些素

5、材可激发学生进一步学习的兴趣。将直接兴趣和间接兴趣贯穿在学习化学的始终，使有趣上升到乐趣，而且这样较持久地乐学会让学生更清楚地感受到学习化学可以指导自己和家人的健康生活方式，让学生真实地感觉到保护环境、治理污染的必要性和紧迫性，把学习化学看成自己的责任，看成自己将来投入社会的必需，看成自己将来可能从事职业的理想——从乐趣变成了志趣，这样从“有趣——乐趣——志趣”逐步发展，学生的学习成绩也会得到提高。二、掌握好化学用语知识，是打开化学之门的钥匙化学是一门以实验为基础的学科，众多的化学概念、定律以及性质来源于化学实验。课堂上，在认真听讲的同时，做到积极、主动地去思

6、考问题、讨论问题，并勇于将自己的观点表达出来，以锻炼自己的语言组织能力，提高听课效率。分解初中阶段起分化作用的重点、难点知识。在初中化学学习元素、原子、元素符号、化学式内容是初中化学学习好坏的一个分水岭。每章节讲完后还要对知识进行整理归纳。这样就可在整理总结的过程中发现知识间的内在联系，连点成线，织线成网，使知识系统化、网络化，便于掌握。这以后大量的化学知识教学都用一些化学语言表达。学生对元素、原子这些抽象概念本就不是太好理解，同时要去记忆大量的化学用语，稍一脱节，就会觉得化学难学，失去学习的信心，后面的学习便会越拉越远。化学用语主要包括元素符号、化学式、化学

7、方程式等等。对于这部分内容的学习一要进行分散记忆，二要不间断地进行强化练习。如学过“分子”“原子”的概念后，我们就会用分子原子的观点去解释“湿衣服晾干”“酒香不怕巷子深”等问题，我们还会清楚“煤堆在墙角时间长了，墙也会变黑的原因”等。所以，学会观察，是学好化学的一个最基础的习惯。在开始学习之初，若能初步对元素、原子、元素符号、化学式这些基础的化学知识有一定的感性认识，在逐步的学习中对这些抽象不直观的内容在脑里形成直观形象的知识，对后面的学习将会减少难度。在化学第一课内容中穿插入有关元素、元素符号及一些化学式的内容，并让学生在开学的兴奋中记忆常见的元素符号，这些

8、符号在后面的教学中经常出现，将可分解学