浅谈初中化学的入门教学

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1、浅谈初中化学的入门教学初中化学教学是学生学习化学的基础阶段，教师提高化学教学质量就要从入门抓起，从学习的开始，就要培养学生的学习兴趣和发展学生的学习素质。化学是一门以实验为基础的学科，内容抽象难懂，学生学起来感到枯燥无味。那么，初中生怎样才能真正地入门，领会学习呢？以下是我在教学中的经验之谈，和大家共同切磋。　　一、对学习材料的兴趣是需要培养的第一要素　　兴趣是最好的老师，化学也不例外。当一个个体对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地去进行学习，而不会觉得是一种负担，他的学习能力就能得到充分发挥，

2、就有可能取得优良的成绩。“为什么铁矿石能炼成铁”“火是什么”“煤和石油为什么能变成塑料”“为什么有些物质能燃烧，有些不能”，带着诸如此类的很多疑惑和好奇入门，在多次从现象到实质的追源中，在反复从原因到结果的递推中，学生会慢慢懂得从关注现象到关注原因的转变的重要性，将解释原因必须依赖的相应理论、概念、定义等原本不太有吸引力但又不可或缺的要素转变成一种间接的兴趣，从此跟随着教师的引导，通过实验、调查、探究等多种方式，乐此不疲地去深入、去追寻，在每一次的学习中茅塞顿开，就能对化学产生浓厚的兴趣。　　美国著名的心理

3、学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,是对学习材料的兴趣。”依学生的成长特点来看，感兴趣的东西首先是外在的，外在能让学生感兴趣的不外乎是好听、好看、好玩的。可从这三个方面去找素材，上好化学的第一课。“好听”的在化学上最多的是化学历史、与化学有关的故事、生活常识，可以通过讲述的方式向学生展现。“好看”的有化学实验中和生活中出现的一些学生觉得惊奇的现象，可以通过演示实验方式展示，也可以通过视频展示。“好玩”就是让学生亲自做一些实验，让其在开堂课就体验到化学实验的魅力。在化学第一课，组织学生感兴趣的化学素材，透过这些素

4、材可激发学生进一步学习的兴趣。将直接兴趣和间接兴趣贯穿在学习化学的始终，使有趣上升到乐趣，而且这样较持久地乐学会让学生更清楚地感受到学习化学可以指导自己和家人的健康生活方式，让学生真实地感觉到保护环境、治理污染的必要性和紧迫性，把学习化学看成自己的责任，看成自己将来投入社会的必需，看成自己将来可能从事职业的理想——从乐趣变成了志趣，这样从“有趣——乐趣——志趣”逐步发展，学生的学习成绩也会得到提高。　　二、掌握好化学用语知识，是打开化学之门的钥匙　　化学是一门以实验为基础的学科，众多的化学概念、定律以及性质

5、于化学实验。课堂上，在认真听讲的同时，做到积极、主动地去思考问题、讨论问题，并勇于将自己的观点表达出来，以锻炼自己的语言组织能力，提高听课效率。分解初中阶段起分化作用的重点、难点知识。在初中化学学习元素、原子、元素符号、化学式内容是初中化学学习好坏的一个分水岭。每章节讲完后还要对知识进行整理归纳。这样就可在整理总结的过程中发现知识间的内在联系，连点成线，织线成X，使知识系统化、X络化，便于掌握。这以后大量的化学知识教学都用一些化学语言表达。学生对元素、原子这些抽象概念本就不是太好理解，同时要去记忆大量的化学

6、用语，稍一脱节，就会觉得化学难学，失去学习的信心，后面的学习便会越拉越远。化学用语主要包括元素符号、化学式、化学方程式等等。对于这部分内容的学习一要进行分散记忆，二要不间断地进行强化练习。如学过“分子”“原子”的概念后，我们就会用分子原子的观点去解释“湿衣服晾干”“酒香不怕巷子深”等问题，我们还会清楚“煤堆在墙角时间长了，墙也会变黑的原因”等。所以，学会观察，是学好化学的一个最基础的习惯。在开始学习之初，若能初步对元素、原子、元素符号、化学式这些基础的化学知识有一定的感性认识，在逐步的学习中对这些抽象不直观

7、的内容在脑里形成直观形象的知识，对后面的学习将会减少难度。在化学第一课内容中穿插入有关元素、元素符号及一些化学式的内容，并让学生在开学的兴奋中记忆常见的元素符号，这些符号在后面的教学中经常出现，将可分解学生对元素及元素符号这部分的学习难度，从而减少学生在这阶段产生学习分化。　　三、细心观察、勤于动手，是跨入化学之门的助手　　拿许多同学最喜欢的实验课而言，不能仅停在好“玩”上，要从中有所得、有所获。实验课前必须进行充分预习，首先是严谨的学习、探究态度。明确实验目的、实验原理，考虑完善的操作步骤。进行实验时，要

8、亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个步骤，俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验。”亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，还能加深我们对所学知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。严格按实验要求操作，尤其是刚开始的实验基本操作，只要有机会就反复进行练习；对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，严谨准确地记录。严谨有效的实验不仅可以将老师、书本讲的那些知识点在自己的实践中加以体会、