浅谈英语的入门教学

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1、浅谈英语的入门教学　　摘要：英语教学是中学教学的一个重要组成部分，而在初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”，下文就笔者执教经验谈几点看法。　　关键词：英语；入门教学　　随着社会的不断发展，我国对人才素质的要求越来越高，作为人类重要的交际工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。英语教学越来越成为中学教学的一个重要组成部分，而在初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。经过几年的教学实践，我总结出以下几点体会。　　一、突破单词关是英语入门教学的前提　　在我任教的几年中，我清楚地了解

2、到，大部分学生认为记忆单词是初学英语的最大困难。尽管课本印刷得十分精美，插图十分吸引人，老师讲得如何形象、生动，但学生记不住单词，不认识单词，谈什么都是枉然。因此，如果记忆单词的困难被突破，那么学生就能树立学好英语的心理优势。那么，如何让学生“闯过”过这关呢？　　（一）重视拼读、拼写训练。花一定的时间专门训练学生的拼写能力。通过复习字母组合、辅音字母的发音规律及元音字母在开音节闭音节的发音，逐渐使学生建立音形结合的概念，利用音形之间的关系记单词。4　　（二）利用联系、归纳、比较等方法来帮助学生记忆单词。在教学过程中有计划、有目的地补充一些构词法知识，如词形、词义的转换；词根、前缀、后缀

3、；归纳同义词、反义词；经常进行动词的多种搭配训练，并加以比较。用“滚雪球”的方法，每教一新词，都尽量利用词义构词法、词形等进行归类总结。例如以ly结尾的词通常是副词，它们通常是形容词加词缀ly构成其相应的副词，在学习时我们一一列举出来进行归类，平时学生容易混淆使用cross与across等词，故在学到cross时应将across拎出来说明。　　（三）利用检测方式，对学生所学的单词加以复习、巩固。测试是对学生学习结果的一种评价，起着督促加强学习的作用。定期、适时对学生进行单词听写、单词拼读、填词游戏等不同形式的检测，旨在让学生对所学的词汇更进一步地巩固记忆。　　二、优化课堂教学、培养兴趣

4、是英语入门教学的关键　　兴趣是中学生学习英语不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英话是一门乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样才能调动学生的积极性和主动性，从而促进学生的入门学习。在英语教学过程中，课堂教学是主体。要想培养学生长久的学习英语兴趣，优化课堂教学是非常必要的。我在教学过程中，有过以下几点尝试，取得了较好的效果。4　　（一）充分利用新教材的优势，加强直观教学，进行情景教学。新编教材的特点是图文并茂、形象生动，并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学习英语与客观事物、交际场所相联系，真正发挥英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在教

5、学中我们充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽可能多地使用英语，逐步用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语环境中。再者，有意创设的语言环境，形象直观、生动活泼，也有助于学生理解所学英语加深初学印象，强化记忆。　　（二）激发参与意识，活跃课堂气氛，寓知识于娱乐中，进行愉快教学。我们要利用声情并茂的课堂教学，激发学生求知欲，使学生不仅乐于上英语课而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛，又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。我们还利用学生的好胜、善于表现

6、自己的心理，适时给他们表现自己的机会，来激发他们的情绪，让他们的思维积极、主动热情、你追我赶。　　（三）课堂教学中，鼓励为主，让学生有成就感。课堂教学情景及课堂教学活动的设计，能激发学生的兴趣。但是让学生保持兴趣，就必须让学生有一种成就感，感觉有所得，尤其是基础差的学生。因此，教师要在充分相信学生的基础上，对他们的进步及时给予肯定的表扬，时时提醒学生在哪些方面有所提高。多对学生说赞赏之词，让他们感到英语好学，每学必有所得，这样才能使他们对英语保持恒久的学习兴趣。　　可见，只有在形象生动的课堂教学中，激发学生学习英语的兴趣，才能使学生信心十足地对英语进行学习。　　三、开展课外阅读、注重语

7、感是英语入门教学的必要渠道4　　这是我自己的亲身体会，初学英语时，字母学得好，单词记得棒，就是不懂得英语句子的构成，单凭老师讲点零星的语法知识，仍然不知道其中的奥妙，鉴于此我请教了一位老师，老师告诉我：“每天定时朗读所学课文，适当征订英语报刊，每天阅读二篇短文，过半年后你就知道结果会怎样了。”我按照老师所说的做了，也在不知不觉中懂得了句子的构成。在考试中，完形填空、阅读理解此类题型，正确率有了明显的提高。如做完形填空时，有些句型的意思不太清楚，