假如我是巨人说课搞-宋达.doc

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1、《假如我是巨人》说课稿——宋达一、说教材二、说教、学法三、说教学过程四、说板书设计一、说教材1、教材的内容、地位《假如我是巨人》一课属于《美术课程标准》中的“造型·表现”学习领域，是一节想象画教学。通过启发学生敢于冲破常规的、大胆丰富的想象，从而将想象到的故事画出来。是一节想象画教学。本课在学生经过一年级学习绘画能力的基础上，学习大小对比的绘画方法，启发想像，渗透横、竖构图知识。所以本课教学时数定为一课时。2、教学目标这个年龄的孩子正是想象力最为活跃的时期，因此，我根据《美术课程标准》所倡导的“通过看看、画画、做做等方法大胆、自由于把所

2、见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”我确定本课的教学目标为：（1）、知识与技能：通过联想、比较与创作，了解形象的大小对比及横竖构图的区别。（2）、过程与方法：引导学生自由、大胆、快乐地联想，培养学生分析、比较、创新的能力。（3）、情感、态度与价值观：引导学生在想象与表现的过程中，渗透乐于助人、健康成长的道德教育。3、教学重、难点教学重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新；教学难点：画面的布局与形象大小对比的正确运用。二、说教、学法1、教法运用针对小学二年级学生天真烂漫、活泼好动的特点，我打算以下面两种方法为入进行教

3、学：（1）.情境激励法。根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“启发、诱导、交谈”为主要教学手段，创设想象情境，通过教师美妙的语言和音乐的运用，把学生带入到想象的空间里，激发学生的创新欲望，使他们的个性得以张扬。（2）.德育渗透法。我在教学过程中通过提问“假如你是巨人，你会帮助人类做哪些事情呢？”以此对学生渗透乐于助人、健康成长的优良品质。2、学法分析本课以“启发学生能大胆冲破常规想像与表现”为主要目的，因此我采用以下两种方法为主进行学法指导：（1）.创设情境以欣赏为主的探究学习法：能过创设教学情境吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，引导学生观察

4、、分析、比较，培养学生的自主探究学习能力。（2）.合作交流法：在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。三、说教学过程1、播放动画，激趣导入一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。动画片是每个孩子所喜欢的，所以在开课伊始，我先播放了《迪迦奥特曼》片段，激发学生想象“巨人”的无所不能。同时，我将画面定格在女刑警获救躺在奥特曼手中。让学生一下子就感受到什么是“巨人”了，巧妙的点出了课题。利用多媒体课件，达到了事半功倍的教学效果。2、化静为动

5、，启发联想在这一环节，我先创设情境，让学生闭眼想像自己变成了巨人，伴着音乐去想像“假如我是巨人……”并配合部分肢体动作。我重点引导他们从如何帮助别人的角度去说，渗透乐于助人的思想。这种有音乐、有动作、有语言，的教学方法深受二年级学生喜爱，能激发学生的兴趣。在学生兴趣正浓，也有了自己的想法的基础上，通过欣赏课本上的作品，紧跟着再出示老师准备的几幅作品，观察别人都想象到了什么。此时学生对“假如我是巨人”这一主题都已有了自己的认识。我再组织他们通过提示场景让学生自由想象。一开始，学生可能不知道该如何联想，我就让他们在我的引导下说，当他们对联想的主题已

6、经有了清晰的认识时，适时地展示作品，拓宽思路。再放开手让其自由联想。这样一来，学生自由创造也就水到渠成了。3、自主探究绘画知识画面中形象的对比是本课解决的一个难点。如何让学生理解事物的大小是通过对比来表现的呢？我先用多媒体课件演示小朋友多多变成巨人的过程，学生通过观察、对比，明白了如何把巨人画大大的方法。在这一环节中，我带领学生共同喊魔法口号，激起学生的兴趣。喊出口号的同时配上图片，让学生更直观的清楚如何把巨人画大。然后拿出一个画好的人物贴在黑板上，请几位学生添画小些的人和景物来衬托出人物的巨大，通过师生共同动手添画、比较进一步理解了如何把巨人

7、画大这个知识点。接着我通过喊魔法口号让多多变得大得只能看到腿和脚，让学生明白只要用周围景物的小来衬托，只画出巨人身体的一部分也可以表现巨人的巨大。接着我又展示了几幅此类的学生作品加深理解。这样，轻松的突破了本课的难点，即要突出巨人的大，不但要把巨人画大，还要把周围的景物缩小。从而达到了预期的效果。4、学生创作在前面学习的基础上，提出作业，提示学生假如你是巨人你将如何去帮助别人。让学生从积极的一面出发。创作之前，我让学生举起手中的画纸，老师假设问题，学生演示画纸的用法。在此我提出了，如果画高高站立的、躺着的或是海里遨游的巨人，画纸怎样放最好。让学

8、生复习构图知识。5、课堂评价本着从多个角度和多种方法去评价学生和作业的宗旨，我采用自评为主、互评与教师简评的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生