《假如我是巨人》教学设计及说课_杨明_2012.05.22

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1、《假如我是巨人》教学设计杨明2012.05.22一、导入新课：先通过图片狮子与老鼠的大小变化对比，使学生明白在想象的空间里什么都是有可能的。而后向大家介绍一个朋友，他叫格列佛，是经典名著《格列佛游中的主人公。请你们想象一下，格列佛会有多高？引出“巨人”。二、探索实践（一）欣赏图片，讲述故事1．师：你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？（边欣赏图片边讲述故事）a、格列佛刚来到小人国的时候，小人国的人们害怕他，有的人还向他的身上放射箭。b、但是格列佛却宽厚地原谅了他们，小人国的人们对他的做法非常感激。C、渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有

2、些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。d、格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。2．问：你们认为格列佛是一个什么样的人呢？（二）想像3．问：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？（以小组合作方式讨论）写出课题4.学生给大家讲一讲。5．老师带来了几位巨人朋友，看看他们为这些小人国的小人们做了些什么。6.下面的图中，有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？(解决教学重点)7．互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？（解决教学

3、难点）三、实践操作1．作业：把你编的巨人的故事画成一幅画，画完后将给同学们听，比一比谁的故事更有趣。2．学生作画，教师巡视指导。四、评价1．学生互评2．教师总评五、板书假如我是巨人《假如我是巨人》说课稿杨明2012.05.22一、教材分析《假如我是巨人》一课属于“造型•表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”在教学中要注重“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，提高学生对美的感受能力和艺术创造

4、能力。二、教学目标：１、认知目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现。２、实践、能力目标：通过教学活动，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。３、情感、态度、价值观目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。教学难点是：画面的布局和形象的对比。三、学情分析小学二年级学生的想象力是最活跃的时期，这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，若引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前，本课中主要是引导学生想

5、象我想成为什么样的巨人，变成了巨人会发生什么事情？在教学中，我立足于从学生实际出发，运用多媒体课件中的动画故事导入，激发兴趣，引导学生积极想象，大胆夸张地进行表现，体验美术学习活动的乐趣。四、教学过程（一）、播放动画，激发兴趣一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。开动脑筋精心设计一堂课的导入。力求一开课就将学生的注意力紧紧的抓住，通过小魔术变换大小，让孩子们明白在想象的世界里，什么都是有可能的，有趣、好玩一下子激发了学生的兴趣。听故事每个孩子所喜欢的，所以在开课伊始，我讲了了《格列佛游记》在小人国的情节，激发学生想象“巨人”在小人国的奇遇。通

6、过换面的对比，让学生一下子就感受到什么是“巨人”了，巧妙的点出了课题。这样利用多媒体课件，达到了事半功倍的教学效果。（二）、创设情景，丰富想象本课的教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。为了更好的解决本课的重点，这个时候我再提问，你认为格列弗是一个怎样的巨人？孩子们轻松的回答：他是一个热爱和平的，勇敢的，心地善良的巨人。多媒体直观的视觉效果省去了教师难以用语言表达内容，对学生进行了德育的渗透，让学生轻松愉快的学习。接着，提问引发学生的思考：“假如你是巨人，你也来到了一个小人国，你会有哪些奇遇呢？”小组同学互相交流，通过提问

7、，发散学生的思维，引导学生展开多种奇妙的联想。欣赏一些优秀的作品使学生的思维更加宽广，也看到了应该如何构图，如何填充颜色。（三）、化静为动，突破难点画面中形象的对比是本课解决的一个难点。如何让学生理解事物的大小是通过对比来表现的呢？我是这样解决本课的难点的：我先出示两个相同大小的小朋友，并告诉学生老师要用魔术把其中的女孩变成巨人，通过图片的切换，很快，其中的女孩变大了，几乎是头顶天脚立地，但男孩不变；紧接着我又提问，你有办法把这女孩变得更大吗？有的学生就会说出：把男孩缩小！我再次切换图片，这时，男孩缩小了，女孩就显得更加庞大了。这样，轻松的突

8、破了本课的难点，即要突出巨人的大，不但要把巨人画大，还要把周围的景物缩小。从而达到了预期的效果。（四）、创设情景大胆创作课件出示本课的作业要求，给学生一个自由发挥、