运用现代教育技术培养学生创新思维.doc

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1、运用现代教育技术培养学生创新思维《数学课程标准》中指出：现代信息技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大的影响。义务教育阶段的数学课程应重视运用现代技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。我在数学教学中，也适当地运用现代教育技术手段进行教学。实践证明，运用现代教育技术手段的确能激发学生的学习兴趣，使知识化抽象为具体，促进学生从形象思维向抽象思维过渡，

2、从而培养学生的创新思维能力。一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣培养学生的创新能力，首先要让学生有浓厚的学习兴趣，教师就要把教学过程组织的生动、有趣，激起学生学习兴趣，调动他们的积极性。而现代教育技术能够集声、图、文于一体，能为学生创设趋于自然的认知环境，在课堂教学中的运用，正可满足这一需要。例如，在教学《简单的数据整理》时，本来这节课的内容是相当抽象和枯燥的，为了激发学生学习的兴趣和欲望，我设计了这样一个环节：首先利用多媒体计算机，设计了小熊在森林里举行生日宴会，3只猴子、2只松鼠何只小鹿等许多动物前来祝贺的情境。我这时提出一个问题：“4谁能够把前来祝贺生日

3、的这些动物和动物的只数整理在一个表格里，使我们一眼就能看出有哪几种动物前来祝贺，分别有几只？”学生思考一会儿，很快就整理好了。这样就把抽象的知识和生动的情境有机地结合起来，激发了学生对数据进行整理的兴趣和欲望。一、运用现代教育技术，优化学生认知过程应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动、动静结合，是静态的知识动态化；能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满生机，使学生学得主动，能借助计算机进行快速、形象与及时的反馈，为学生空间想象力的培养提供了新的空间。使学生加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。例如：“圆的

4、面积计算公式”的推导，先用多媒体出示一个圆，将它分成红蓝各一半，再将其平均分成8等份，展开拼成一个近似长方形，再将它平均分成16等份、32等份、64等份，依次演示16等份、32等份、64等份拼成的近似长方形，同时出现三幅图，让学生观察比较发现：平均分的份数越多，拼成的边就越趋平直，拼成的图形就越接近成方形。长方形的长就是圆周长的一半，长方形的宽就是圆的半径，由长方形的面积=长×宽推出圆的面积=лг2。多媒体作为辅助手段的教学过程减缓了学生学习的坡度，增加了学生学好数学的信心。二、运用现代教育技术，引导学生主动探究4运用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发

5、学生的学习动机，开发潜力，把新旧知识联系起来，有更多的机会动手、动脑、思考和探索，使教师能在真正意义上尊重学生的创造性，充分挖掘学生的潜力，促进学生、师生之间的交流与合作，使学生利用已有的知识学习新知、学会探索。例如，在教学《圆的周长》时，周长公式C=2лг的推导公式涉及到不完全的归纳法，我们在课件中是这样设计的：先出示直径分别是6cm、10cm、15cm的圆，然后令其依次在一段线上滚动，在滚动直径的1倍、2倍、3倍距离时，依次做出记号，滚完后显示其滚动过路程的距离。演示完后老师让学生观察圆滚过的路程即周长与圆的直径的关系，学生有这三个圆滚动的动画作为依据，主动

6、探究、归纳出圆的周长是圆的直径的三倍多一些的结论，同时也培养了学生的探究精神。一、运用现代教育技术，发展学生思维能力利用多媒体课件边抽象为直观、变静为动的功能向学生展示知识形成的过程，提供丰富的感性知识，不仅为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托，而且有利于学生抽象思维能力的培养。例如，在教学《角的初步认识》时，利用多媒体课件的动画光点闪烁，闪动红领巾实物之角的形状，紧接着把实物（红领巾）的表象去掉，只剩下图形的轮廓，抽象出几何角。然后闪烁角的顶点和两条边，帮助学生抽象概括出：角都有一个顶点和两条直的边，从而完成了由形象思维向抽象思维过渡，使学生接受起来就很容

7、易。4总之，在教学中适时、恰当地运用现代教育技术，不但能够为我们的课堂教学增添一道亮丽的风景线，而且还会充分调动学生学习的积极性，从而有效地培养学生的创新思维和能力。4