运用现代教育技术，培养学生创新能力

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1、运用现代教育技术，发展学生创新能力谢作如一、研究背景：1、关于创新能力和发展创新能力的必要性。众所周知，21世纪是知识经济强劲发展的世纪。知识经济是以智力资源和创造力资源的占冇、配置、知识的生产、分配、使用为重要因索的经济。它所要求的人是具冇高知识水平、高技能和高创新能力的人。而F1前人才已经进入了能力建设吋代。经济发展依赖于更好地应用机器、应用资源、应用资木，依赖于人的创造能力，人再次超越了资本。所以，处于新时代的每一个人都要大力提升白己的知识、能力和各项索质。可以看出，未來时代，人才创新能力和综合素质的挑战将是最为严

2、峻的。人力资源能力建设强调四大能力：一是学习能力、二是适应能丿J、三是竞争能丿J,四是创新能力。创新能力，主要包括信息加T能力、动手能力、熟练掌握和运用创新技法的能力与创新结果的表达能力等，是四大能力中最重要的核心能力。在知识经济逐步到來的今犬，大力加强培养人们的创新意识和创新能力，不仅关系到个人的生存和发展，而且将关系到国家的前途和命运。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一国家兴旺发达的不竭动力。”“如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族Z林。”第三次全国教育工作会议指出“素质教

3、育要以培养学生的创新梢神和实践能力为重点”。近口，教育部推出了《2003-2007年教育振兴行动计划》,在该计划中，特别强调了创造能力与创新人才的培养将是耒来这几年内中国教育的主耍工作任务。可见创新已成为我国教冇改苹的主旋律，培养学生创新能力也已成为学校现代化教冇的主课题。2、发展学生创新能力的切入点。现代化教育是建立适应现代化社会、经济、科学发展需要的以培养创造性人才为目的的新型现代化教育体系。现代化教育强调的是索质教育。索质教育，顾名思义，就是提高索质的教育。大而言Z,就是提高国民素质或民族素质；小而言Z,就是提高学

4、生个体素质。其实质是：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需求，以全血提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发学牛的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的。其特性有两方而：1.全体性。这包括两个要点：一是必须使每个学生在原冇的基础上都能得到应冇的发展；二是使每个学生在社会所需要的基本素质方面达到规定的合格标准。2.主动性。它的要点为：一是教师要尊重学牛在教育教学过程中主体性的地位和作用,母重和培养学生的口觉性、自主性和创造性；二是要把学习的主动权交给学生，善于激发和调动学生的学习积极性，要求

5、学生有自主学习的时间和空间。素质教育要求是教与学始终统一在和谐的整体小，在教师的主导作用下，学住是主体,学生的个性、想彖力、创造力得到充分的展示，学习者是学习的主人。现代教育媒体具有学生学习的主体性、教学方式的多样性、教学环境的开放性以及教学的交互性等特点，为进行创新教育，发展学牛创新能力捉供良好的机遇。综合以上认识，我们认为发展学生创新能力的教学切入点就是充分运用现代教育技术。二、课题研究目标和策略：1、研究目标：我们用4年吋间来研究这一课题，前一年为尝试、探索阶段，后三年为拓展、深化阶段，目的是以新时期创新教育理论为

6、基础，以现代教育技术为手段，以建立培养创新能力为重点的索质教育休系，把我校建成一所充分发挥师牛创新潜能的创新型学校。具体研究目标：1）建设一支具冇创新意识和创新能力，能够熟练掌握现代教育技术的新型师资队伍；2）通过针对创新教育的现代教育技术运用和开发，挖掘和发挥学生的创新潜能，为培养创新人才奠定基础；3）通过这一课题的研究，创设归纳构建符合城镇7校现代教育投入水平并能充分发展学牛创新能力的现代教育技术与学科整合的教学模式，形成有效的教学评价方式。2、研究策略：在课题实施过程中，酬迩为赵：要发展学生的创新能力,首先要创设一

7、个创新氛围的现代教冇环境,而这一环境的创设又和教师的教学观念是密切联系的。所以,我们尝试将课题研究的重点放在如何提高现代教育技术在教学中的冇效应用。研究步骤如下：1）开展基于教育信息化的培训，更新教师的教育观念；2）加大教育信息化投入，完善数字校园，创设新型的教学环境；3）构建新型的教学模式；4）构建现代教学评价方式；5）总结课题，展示成果。也就是要做到：观念创新〜环境创新〜模式创新一评价创新三、实施和收获：1、开展基于教育信息化的培训，更新教师的教育观念；在知识爆炸的今犬，教师仅凭职前教育屮所学到的基础知识己远远不能胜

8、任信息化时代的教学工作。没有“管用一生的教育”，只有“贯穿一牛的学习”。教育孕育了未来世界的创造者，因此教师作为人类文明的传承者与推动者，更应成为终身学习的表率。1）教冇信息化的蓬勃发展对教师素质提出了新的要求。21世纪已经步入信息化时代，信息技术，尤其是网络対教育的影响是巨大的，如何指导学牛•以信息技术为工貝，通过