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时间:2021-02-28
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1、课堂观察记录表单1学科语文年级 五年级教材版本 人教版课题梦想的力量观察视角一、教什么观察者: 小学语文组成员 观察视点观察记录1.教学目标:是否明确而恰当? 教学目标明确、恰当2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的?朗读—感受—讨论—小结3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系? 建立知识横向联系,与生活联系紧密4.学科特点:是否体现了学科特点与本质? 体现了学科特点与本质5.详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析? 讲解详略得当,重难点突出6.
2、教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源? 是,合理使用教材和校内外教学资源7.学法指导:是否注重学习方法的指导和培养? 注重补充视点: 调动学生自主学习的主动性教学改进建议: 放开学生自主学习,加强小组合作学习的力度。课堂观察记录表单2学科语文年级五年级教材版本人教版课题梦想的力量观察视角二、怎么教观察者:小学语文组成员观察视点观察记录1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问题? 通过预习出现了一些学习问题2.以学定教:能否针对学生的问题有效教学? 针对学习问题有效地解决了3.课堂提问:启
3、发式提问的次数,无效提问的次数? 启发式提问5次,无效提问1次4.示范操作:教师能否示范高水平操作行为? 基本具备5.变式训练:能否分层设计变式训练题? 基本可以6.当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授? 通过课堂检测有了一些效果7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合? 基本可以补充视点: 在阅读和理解能力需加强培养教学改进建议: 加强理解能力的培养课堂观察记录表单3学科语文年级五年级教材版本人教版课题梦想的力量观察视角三、怎么学观察者:小学语文组成员观察视点观察记录1.
4、指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题? 布置,并从预习联系中发现需要重点讲解的内容2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题? 是3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导? 小组合作学习3次,效果明显,在汇报过程中点拨指导,成效显著。4.聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应? 可以5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习? 是,学生学习的积极性较高6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活
5、动的交流与指导 布置了,并安排合理时间7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生学习习惯较好,重难点能做记录补充视点: 在情境导入方面应该可以在贴近生活些教学改进建议: 加强学生课前预习的能力训练课堂观察记录表单4学科语文年级五年级教材版本人教版课题梦想的力量观察视角四、学得如何观察者:小学语文组成员 观察视点观察记录1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成? 通过课堂检测达到了教学目标2.各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得? 不同水平的学生接受程
6、度不同3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要? 基本满足4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践? 是,较注重学生的独立思考能力5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决? 基本可以6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。 基本都能满足7.相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见 个别学生有补充视点: 没能关注各个学层的学生教学改进建议: 要注重不同阶段的学生的接受能力
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