【学员】课堂观察记录表单（刘靓）.doc

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1、课堂观察记录表单1学科语文 年级三年级 教材版本苏教版 课题庐山的云雾 观察视角一、教什么观察者：         刘靓观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确，很好的把握了阅读教学的要求，针对性较强。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？在欣赏庐山云雾的美景之时，以音乐渲染情境，图文结合，以教师的语言描绘情境的方法，深深的触动了孩子的心灵，激发了孩子进一步认识了解庐山云雾的兴趣。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 在教学过程中老师强调了语文与生活实际的联系，并进行了课后总结，同时抒发了对祖国大好河山的热爱与赞美之情

2、。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 教师体现了语文教学的特点，重视词语教学，重视学生的语言表达，尊重学生的个体差异，比较好的实施因材施教。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 详略得当，能在难点上恰当突破，尤其是词语的积累运用上。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 在教学过程中，教师在课本的基础上，采用了多媒体教学方法，让孩子们更直观的感受庐山的云雾特点以及庐山之美。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 在教学过程中，教师采取了情境教学法，引导学生进一步认识庐山；在阅读方面采用了多种阅读方法，引导学生领悟、感受

3、；自主学习法，帮助学生养成自主学习的好习惯。补充视点： 以读为本。教学中，教师有范读、引读，学生有默读、朗读、齐读等，读的形式多样，且贯穿教学始末。教学改进建议： 建议教师在读中应给予多元化的评价。课堂上应给予学生充分的朗读时间与朗读指导。课堂观察记录表单2学科语文年级三年级教材版本苏教版课题庐山的云雾 观察视角二、怎么教观察者：刘靓观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能通过预习暴露出学生存在的学习问题，预习后方便在教学中解决这些问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能很好地针对学生存在的问题进行有效的课堂教学，个别学困生也

4、会有所顾及。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 一节课中教师所提问题基本都是启发式提问，无效提问的次数是很少的。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师能很熟练的示范高水平操作行为，几乎不存在失误等其他问题。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 分层次设计变式训练，对课后研讨与练习能结合本班学生的实际进行变式处理，收到了比较好的效果。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 课堂用5分钟左右的时间，以多媒体的投影形式出示三个题目以检测学习效果，最后又指出不同层次的学生述说本节课的收获和体会。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接

5、受式教学相结合？ 能补充视点： 对于文本的处理必应停留在浅层次的分析上，应通过对字句的品析提高课堂生成的效果、教学改进建议： 教师在引导学生进行文本解读时，应抓住重点的句段，通过指导朗读等方式探究文本的深意，了解作者的真意以及字词句在文本中的实际意义。课堂观察记录表单3学科语文年级三年级教材版本苏教版课题 庐山的云雾观察视角三、怎么学观察者：刘靓观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 课前教师布置学生预习新课并提出3个问题让学生进行思考，从中发现学生的问题，在课堂上针对这些问题有效的开展教学。以此实现以学定教，以教促学的目的

6、。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 引入环节教师从析题入手，引导学生提取信息，思考教学内容，并主动发现、提出问题。教师教学按照学生提问题的思路进行教学。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 一节课中共组织3小组讨论、同桌交流等多种合作学习形式，能够做到有效组织，学生先汇报交流，教师后点拨指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能细心聆听学生不同意见，通过适切的评价语言的使用对学生回答的问题进行积极地回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 本节

7、课教师导入很新颖，教师先让学生阅读阅读提示，之后引出课题，启发学生提取相关信息进行思考，激发学生学习兴趣，引导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生活动时间35分钟与活动次数计128人次，学生活动得到了保证，活动目的能够基本完成，作业时间安排合理，内容恰到好处，效果显著，教师除了指导还参与交流。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 大部分学生都能借助工具学习，有记笔记的好习惯，能够抓住要领，半数学生能针对本节课做小结，做对比。补充视点： 在学什么这个问题上由师生互动中让学生自己找出来老师把数学问

8、题与生活实