【学员】刘玉英课堂观察记录表单+(1).doc

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课堂观察记录表单1学科英语 年级七年级教材版本仁爱版 课题Unit5Topic1SectionA 观察视角一、教什么观察者：刘玉英      观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 明确而恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 基础知识呈献给学习困难生，较难的句型转换呈现给优等生和中等生。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 结合学生的生活实际，引出他们通常的上学方式，父母的上班方式以及其它的交通方式。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了英语的语言特点与本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 易懂的交通方式少讲，两种交通方式互换易混，需细讲并认真辨析。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 将教材与校内外教学资源合理整合并合理使用。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 自主学习与合作学习相结合。补充视点： 将所学知识点形成一个知识网络，使知识结构更清晰。教学改进建议： 运用所学知识，结合自己的生活实际，写自己一天的生活情况。 课堂观察记录表单2学科英语年级七年级教材版本仁爱版课题Unit5Topic2SectionA观察视角二、怎么教观察者：刘玉英观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能通过预学，暴露学习中的问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能针对学生的问题有效教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问的次数8次，无效提问的次数0次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师能示范高水平操作行为。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能分层设计变式训练题。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能当堂检测学习效果，及时反馈回授。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能将探究式教学与有意义接受式教学相结合。补充视点： 多方位进行探究式教学。 教学改进建议： 加强自主学习训练，拓展学用渠道。课堂观察记录表单3学科英语年级七年级教材版本仁爱版课题Unit5Topic3SectionA观察视角三、怎么学观察者：刘玉英观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 是引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 形式、次数，有效组织、汇报交流、点拨指导。4.聆听心声：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 形式、次数，是有效组织、汇报交流、点拨指导。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习 创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况。 补充视点： 构建知识脉络，形成知识体系。教学改进建议： 课堂教学方式要灵活多变。课堂观察记录表单4学科英语年级七年级教材版本仁爱版课题 Unit5Topic3SectionB观察视角四、学得如何观察者：刘玉英            观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 通过当堂检测检查预期教学目标已达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 全班不同水平的学生各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 能了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 能给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学生学习中的疑难问题，能得到有效解决 老师能分层布置作业 6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。7.相异思维：老师分层布置的作业 老师能分层布置作业补充视点： 程度差的学生应适当多布置点作业教学改进建议： 中等生要拔尖，尖子生要更尖