教育案例：对区域活动的新尝试.doc

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1、教育案例：对区域活动的新尝试寿光市文家街道中心幼儿园李春艳在幼儿园，一日活动就是指上午晨间活动、教育教学、户外活动和间操，下午是教育教学。但是在午饭后、离园前这一段时间一般没有事情可做。这学期开始我们园开展了旨在“让每个幼儿自主选择“的区域游戏活动，现如今这项活动已开展的如火如荼，对提高孩子的合作能力和操作意识确实起到了一定的积极作用。但是在实施这项活动过程中也产生了一定的问题，特别是由于区域游戏活动的开展使得原先的一日活动变得特别零碎，在有些方面造成了一日活动各个部分的脱节。那么怎么才能让区域游戏活动灵活地穿插在一日活动的各个环节，既能让孩子深入参与到区域游戏当

2、中，又能让一日活动的各个环节紧密紧凑，作为一名大班老师我对此作了深入的探索和大胆的尝试。针对区域游戏活动的开展造成一日活动各部分不能很好的衔接的问题，我提出了“我的地盘我做主”的活动理念。那么什么是“我的地盘我做主”呢？以午饭后半小时为例，这个时间是孩子们的自由时间，是“我的地盘”，所以这段时间我跟幼儿说，谁先吃完饭可以选择自己喜欢的区域玩。这样就避免了先吃完饭的幼儿在坐着没事做，又可以完成主题中的各项活动。等到全部幼儿吃完，老师会适时的引导孩子做些有助于孩子消化的区域游戏，例如散步、小游戏等等，然后再进入一日活动中的午休环节。在离园前这段时间也是“我的地盘”，我

3、提出了“秀出最真实的自己”的口号，让孩子们在这段时间里尽情的展示自己，展现自己最得意的才艺，把孩子的天性尽可能的发挥到淋漓尽致，以最饱满的热情迎接家长的到来。这样就既可以尽可能的使一日活动各个环节紧凑，又能保证幼儿正常的活动时间。同样的在晨间活动中，一周安排一两次区域活动，利用家长来送的时候，来到就可以选择自己喜欢的区域游戏，对幼儿来说也是一个新鲜的事情，而且不会让晨间活动再去重复以前的活动，对幼儿、老师来说都是一个很好的尝试。通过这些形式，孩子不但不会在做重复的事情，而且让我们的活动能够有条不紊的进行，并且能进行到灵活而不乱。所以我觉的这样的形式很好。而且进行的

4、效果也很好，比如孩子在吃完午饭后自己就出来玩，还没有做完我们就要出去散步了，我看到幼儿有一种意犹未尽的感觉，下次再玩就会迫不及待的去做，而且很认真。通过我们班这段时间的实践，我觉得这种形式很适合幼儿。